2024年学校班主任培训计划范例(四篇) .pdfVIP

2024年学校班主任培训计划范例

关于班主任培训及其管理工作的官方通知

一、培训成绩管理

为确保班主任培训工作的规范性与有效性，所有参与培训的班主

任之成绩及所获学分均需详尽登记，并建档管理。这些成绩将作为重

要依据，被正式记入《教师继续教育证书》之中，以资证明。

二、培训纳入督导体系

为进一步提升我区班主任工作水平，特将班主任培训纳入教育督

导的工作范畴。具体而言，已将班主任培训的相关工作要求明确列入

《东湖区教体系统学校（幼儿园）工作考核评估检查》的指标体系之

中。我们将定期或不定期地对各学校的班主任工作进行全面的检查与

评估，旨在通过此过程，总结经验，发现问题，并据此对我区班主任

工作进行更为全面、合理且具体的规范，以期实现班主任工作水平的

持续提升。

三、表彰与激励

为表彰在班主任工作中表现突出的教师，并激励广大教师更加积

极地投身于班主任工作之中，为中小学生的全面发展贡献更多力量，

我区将不断加强班主任工作的表彰力度。

四、经费保障与岗位吸引力

为确保班主任培训工作的顺利开展，我区将积极设立中小学班主

任培训专项经费，并实行班主任岗位津贴制度。我们还将为优秀班主

任提供优先学习的机会，通过一系列举措，使班主任岗位成为我区广

大教师争相竞聘的热门岗位。

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五、培训内容设计

为使班主任培训活动更具深刻性和实践性，我们将从以下三个方

面精心组织培训内容：

1.理论方法型：依托省市所编的班主任岗位培训教材，并结合反

映新时期班主任工作特点和创新特色的文章，对班主任进行现代教育

理念、基本规范与工作艺术、班级建设技能技巧、未成年人思想道德

教育、心理保健与健康教育以及相关教育政策法规等方面的理论培

训，使受训者能够系统地掌握履行班主任岗位职责所必备的理论知识

和技能方法。

2.经验资源型：以国家、省、市、区各级优秀班主任的工作经历

和经验总结为重要资源，通过报告会、对话座谈、学习心得交流等形

式，激励受训者以这些优秀班主任为榜样，学习他们的先进事迹和工

作方法，同时在情感上得到升华。

3.实践研究型：以提升班主任在心理辅导、学生了解与研究、组

织管理、关系协调、偶发事件处理以及说理等方面的能力为目标，通

过案例分析研讨、调研活动等形式，促进班主任在具体情境中提升实

践操作能力和反思能力，从而切实提高其履行班主任岗位职责的综合

能力和工作技巧。

六、培训方法创新

在遵循教育部《全国中小学班主任培训计划》中提出的“针对

性、实效性、创新性”原则的基础上，我们将坚持集中短期培训与校

本培训相结合的方式，并针对不同阶段学生的身心发展规律和不同学

段班级管理工作的特点和要求来设计培训内容。我们注重理论联系实

际，重视经验交流，并突出案例教学的重要性。同时，我们将充分发

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挥现代远程教育资源平台和我区局域网络平台的优势，通过理论学习

和实践研究、校际交流和网上论坛、专家指导和典型示范等多种形式

来开展班主任培训工作。在此基础上，我们将着力凸显以下几个方面

的工作特色：

1.科研引领：为积极响应《意见》中关于加强班主任工作理论研

究的号召，我们将通过区教育学会等渠道，大力推动学校和教师对班

主任工作的深入研究。通过科研课题的研究，积极探索班主任工作的

规律，不断丰富新时期班主任工作的理论和方法体系。我们期望通过

这些研究能够催生具有我区特色的科研成果，提升我区管理学生的水

平，并推动班主任队伍向学习型、研究型、专业型团队转变，成为实

施素质教育的中坚力量。

2.网络促交流：“东湖教体德育网”作为我区德育工作的新平

台，在促进教师个性思考、互动交流以及共享经验和智慧资源等方面

发挥着重要作用。我们将充分利用这一平台优势，通过“教育论坛”

引导班主任教师围绕主题发表见解并进行交流互动；同时利用“在线

学习”功能动态展现学校和教师关注的培训材料以引导班主任教师进

行网上学习并及时思考问题、辨析问题和探讨问题从而提升培训的时

效性和影响面并促进教师的专业发展。

3.多措并举培养骨干：为全面提升我区班主任的专业素质并打造

一支骨干队伍我们将采取多项有力措施：每年选送班主任骨干教师参

加“南