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探究基于核心素养理念实现小学科学有效教

学

摘要：基于新课改的背景下，在开展小学科学这门学科的教学时，教师应重视革新自己的教

学理念。通过结合当前学生在科学课堂上存在的问题，以学生作为核心的教学内容，选择较

为合理的课堂教学方案，提升学生的科学课堂学习效率，让小学科学这门学科发挥出自己的

作用，在小学科学这门学科中增加更多的活力。

关键词：小学科学；教学方法；策略

引言

随着科技的进步，社会市场对于人才的要求越来越高，需要能够为社会创造更多价值的

创新型复合人才，这也对我国传统的教学模式提出了新的挑战，尤其是在培养学生方面。学

生作为国家未来发展的主要力量，是国家未来发展的根基，是冉冉升起的太阳。

1.小学科学教学方式的内涵解析

在小学科学的课堂教学中，为了充分保证学生学习的实效性，教师在开展课堂教学时，

应重视仔细思考当前学生的实际情况，思考影响学生学习效果的学生认知规律、年龄特点，

通过深入思考相应的影响因素，根据科学这门学科的教学特性，采取更为合理的教学方式。

小学科学这门学科自身具有参与性、过程性、活动性、开放性的特点。教师在开展课堂教学

时，应注意按照这几个特点开展日常的教学，在教学的过程中，教师应重视尊重学生的主体

性，将学生和教师放在同等的位置上，开展双向互动。在科学课堂上，教师应注意根据课堂

教学内容，设定一个更为合理的课堂教学方案，让学生自己去探究科学知识，在自己动手的

过程中体会科学知识，充分发挥出科学这门学科的价值性。小学科学这门学科和日常生活有

着相应的联系，很多知识现象都是从实际生活中得到的。在开展科学这门学科时，教师应注

意创新自己的课堂教学方式，从多个角度、多个维度的方向和角度出发，增强学生的科学课

堂认知。

2.当前小学科学教学实践中存在的问题

2.1学生缺乏创新探索的精神

自然科学领域涉及人们生活的方方面面，内容复杂且种类繁多。对于学生来说，小学是

他们认识世界的初级阶段，也是形成良好习惯的重要时期，教育工作者要把握好学生的这段

时期，学生在这段时期受到的教育和影响决定着他们未来的综合发展方向。因此，小学科学

课程显得格外重要。由于科学课程的教学内容十分广泛，因此，小学科学课程的内容并不复

杂，只是为了让学生通过学习该课程能够激发自己的思维、了解科学规律、增强对周围科学

现象的理解。

2.2小学科学实验教学方式传统

部分教师在小学科学教学中过分重视理论知识，甚至认为这是一门副科，和语文、数

学、英语这些主要课程不一样，学生只需学习到理论知识即可，并不需要掌握实际操作能

力。这个想法是非常错误的，也是非常危险的，因为小学是学生学习生涯的开始，在这里学

到的一切都是为了未来奠定基础，在这个阶段，学生的自我意识、学习能力、认知能力和理

念价值观都已形成，所以小学科学的教学工作也是很有必要的。

3.基于核心素养加强小学科学教学的具体策略

3.1强化合作学习，培养学生素养

虽然合作学习为科学课程学习的主要形式，但是如果缺乏教师的有效指导，学习效果通

常并不理想。学生在小组合作学习中的问题主要表现为：有的学生拿到的实验器材不愿与

小组成员分享，导致探究学习无法完成；有的学生过于强势，要求其他人都按照自己的指挥

做事，导致引发学生矛盾，阻碍合作学习的开展；有的学生性格内向，只是听他人说，看他

人做，自己做个旁观者。而要想改变以上诸多问题，使小组合作学习顺利开展，教师应当

着重向学生强调：小组是一个小集体，只有齐心协力才能够实现学习目标。例如教学《磁

铁》这部分内容中的“磁力的大小会变化吗”，教师指导学生利用磁铁、回形针、塑料尺等

实验材料设计实验，并仔细观察实验现象，得出实验结论，将实验观察情况以及最终结论

认真的写入到报告中。这时学生们纷纷跃跃欲试，通过小组合作，共同进行实验操作。例

如先用一个磁铁隔着塑料尺去吸回形针，看看能够吸多少个回形针，之后再加一个磁铁，看

看吸起的回形针数量有什么变化。对于相应的实验现象，会让学生自然而然的去思考磁力

变化的规律，最终得出科学结论。

3.2使学生能够有效掌握自主学习的学习方法

学生在进行具体的科学学科学习过程中，其自身分析问题及对各类信息处理的能力具有

着局限性，因此，教师在具体的教学过程中，需要通过引导与帮助，使学生的自主学习方法

能够得到有效的构建，并且积极引导学生有效地探究及说明相应的自主学习模式，教师可以

引导学生在课前预习阶段对无法理解的各类知识予以标记，使学生能够在课堂中针对化地解

决相应的问