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小学语文教师培训计划6篇

在开始培训工作之前，认真制定详细的培训计划可以帮助我们提

前准备相关的教材和资料，全面的培训计划可以有效地提升员工的工

作效率和质量水平，下面是本店铺为您分享的小学语文教师培训计划

6篇，感谢您的参阅。

小学语文教师培训计划篇1

为促进我县小学语文教师的专业水平，进一步提高语文骨干教师

写作教学技能，深化新课程改革。根据市教育局的文件精神，结合我

县教师培训实际情况，特举办20XX年东乡县小学语文骨干教师写作

技能提高培训，具体方案如下：_____。

一、培训时间、地点及对象

(一)培训时间：20XX年11月5日—6日，共二天。

(二)培训地点：东乡县北港小学

(三)培训对象：全县小学中在教育教学工作发挥骨干作用，积极

进行教育教学改革，能起到示范、引领和辐射作用的语文骨干教师

50名。

二、培训目标

1、以促进教师专业发展为核心，以提升我县小学语文骨干教师

作文教学能力为重点，使他们成为学校素质教育的带头人。

2、提高参训教师依据课程标准灵活驾驭和使用教材的能力，以

及通过对各教学环节的研究、分析及实践反思，提高他们实施有效作

文教学的能力。

3、培养骨干教师总结经验与教学反思的意识，增强他们从事教

育教学研究的能力，提高他们从事教育教学研究的水平与层次，推动

他们逐步实现从熟练型教师向研究型教师的转变。

三、培训课程与内容

1、理论专题

（1)《小学语文新课程标准(20XX版)解读》讲座。

(2）《如何提高小学语文教师作文设计能力》讲座。

2、实践专题

（1)工作坊式互动指导：根据学段课标要求，针对同一篇作文，

让参训教师进行一次教学设计，再通过分组对比、问题诊断与分析、

对策研讨等形式进行全程指导，对教学设计进行二次修改，帮助参训

教师切实提高作文教学设计能力。

(2）同课异构——诊断——提升的实践培训：各组学员按工作坊

指导修改后的教学设计派一名代表上同课异构(共三节)——培训教

师和参训教师听课诊断——培训教师指导参训教师进行诊断性说课、

评课——导师指导参训教师进行教学反思和总结，并对教学设计进行

个人第三次修改。

(3）实践反思交流：在集中培训的基础上，强调学员的自主研修，

主要是学员在自己的原教学岗位上，运用集中培训学习的理论，应用

于平时的教学实践，并在本校进行一次专题讲座，开设一堂公开课，

利用小学语文学科教研活动培训，带动提高全校语文老师的作文教学

设计能力。

四、培训方式

以集中授课—诊断反思—回校实践三种方式开展，坚持理论与实

践相结合、示范引领与自我实践相结合、满足培训需求与提升教学能

力相结合的原则，对参训教师采用课例观摩与研讨、文献阅读与反思、

专家讲座、专题教学设计技能培训、课堂实践与反思、名师工作室引

领等培训模式，在提升培养对象自我发现、自我发展能力的同时，充

分发挥他们在语文作文教学改革中的示范、辐射作用，带动本县小学

语文教师队伍作文教学设计能力的提升。

五、授课专家简介

1、乐爱球东乡县教研室主任，小学语文特高级教师

2、倪秋芹江西省语文特级教师，东乡县北港小学科研主任

3、丁淑华江西省小学语文学科带头人，东乡县糖厂小学校长

4、李淑琴江西省小学语文骨干教师，东乡三中副校长

5、罗锦红省语文骨干教师，北港小学副主席，小学语文特高

六、培训组织管理

(一)学校成立由校长负责，有关培训、教务、后勤、财务等部门

负责人组成的20XX年东乡县小学语文骨干教师作文教学设计能力提

升培训工作领导小组，统一领导培训工作。

(二)领导小组下设办公室，具体组织实施培训方案，强化质量意

识和服务意识，做好日常组织管理、教学管理、学员管理、档案管理、

经费管理和后勤保障服务等工作。办好《培训简报》(1期)，使之成

为学员交流学习心得、发表思考和经验体会的平台。

(三)培训班设班主任，委派有经验的优秀教师担任；班内设立班

委会，沟通情况，开展活动，配合做好管理和协调工作。

(四)选聘优秀师资授课，以教研员、特级教师和学科带头人为主

体，并要求授课教师尽量采用多媒体和研讨反思式教学形式，要熟悉

并运用参与——分享