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小学语文微型课题研究计划3篇

小学语文微型课题研究计划一

一、课题提出：

语文，是一门为学生的全面发展和终身发展奠基的学科;是一门工具性与人

文性相结合的基础学科;是一门充满了无尽的资源而又富有无穷魅力的学科。《语

文课程标准》明确指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实

践能力，语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有，应

该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。

语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。”为了加强对语文素养的整体提

升的研究，结合我校教育部“十一五”规划课题《学生学习活动科学化与学习素

养养成》的子课题《有效教学方法与有效学习方法研究》，这学期,该课题以微

型课题《如何挖掘小学语文综合性学习主题》作为突破口。

二、内涵界定：

“语文综合实践活动”是一种有意识、有目的、有计划的实践活动，是指学

生在课堂内外的语文实践中，搜集各种资料，储存各种信息，综合运用众多知识

将自己的未知、所知不断内化，不断外显，从而不断提高自己的语文素养。“综

合性学习与学生语文素养提升”的课题研究要面向学生的整个生活世界，让它植

根于生活，让他具有开放性、具有生命活力。在研究中，强调实践、开放、自主，

融合“主题研究”、“课程整合”思想;在课程学习方式上注重自主学习、小组

合作、对话交流、实践探索，体现研究性学习过程，基于以上特点，在课题实施

时，将多种学习方式相结合，更好的整合资源，深入、生动的开展本课题的探索

与研究。其中，学生的语文素养包括：培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导

学生正确地理解和运用祖国的语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使

他们具有适应实际需要的识字、写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。

在知识的不断丰富与内化过程中，不断提高自己的品德修养和审美情趣，使他们

逐步形成良好的个性、健全的人格，促进学生德、智、体、美的和谐发展。

三、研究成员：

课题负责人：

课题组成员：

四、理论先行

课题研究工作，要以理论学习为先导，要在先进的教育理念指导下开展课题

研究。因此本学期，以加强理论学习为主，在.参加学校邀请的有关专家进行有

关“有效教学方法与有效学习方法”为主题的课题研究讲座的基础上，课题负责

人将组织课题组成员学习“语文综合性学习与学生素养”的相关理论，做好读书

笔记。课题负责人将于第九周利用教师例会的时间进行中心发言，面向全体教师

作本课题理论学习汇报。具体安排如下

五、建设博客

教师教学博客的建设，有利于教学工作的交流，有利于课题研究的交流。本

课题组研究成员年龄均在35周岁以下，要求建立教师教学博客，建立与课题研

究相关的栏目，如“课题研究、研究成果……”，然后相互之间加为好友，以便

相互交流。

六、讲究策略

小学语文综合性学习是指在实施小学语文课程的过程中，通过学生活动的设

计和开展，引导学生主动、自觉地运用已形成的听、说、读、写等能力和掌握的

各科知识，采用自主、合作、探究等学习方式尝试解决社会生活中的一些问题，

使学生在尝试解决问题的过程中历练能力、获得经验，逐步形成主动探究、团结

合作、勇于创新的精神品质。“正确选题”是综合性学习成功的一半，在这学期

的课题研究当中，主要结合学生的年龄特点，认识能力，兴趣爱好引导学生从广

泛的生活空间从中选定综合性学习的主题。

1、立足文本特色，丰富语文综合学习形式。

2、结合其他学科，提高语文综合学习成效。

3、抓住生活实际，拓展语文综合学习资源。

4、结合社会环境，扩大语文综合学习的平台。

小学语文微型课题研究计划二

一、指导思想

语文教研组将以科学发展观指导，以学校新学期工作计划为中心，以集体教

研为依托，以学生发展为目标，以课题研究为突破口，以习作教学为重点。夯实

常规教学，创新工作思路，充分利用信息技术开展语文教学研究与实践,努力为

语文教师提供展示教学特色的平台，构建积极向上的教研氛围，开辟习作教学的

新途径，提升教研组研究水平和学生习作素养，确保语文教学质量。

二、工作主题

强化管理和谐发展提高质量注重实效开拓创新

三、工作目标

总体目标：按照“发展要有新思路，改革要有新突破，工作要有新举措”的

要求，把提升语文教师教学水平和学生综合素质的发展放在首位，以落实新课程

改革为切入点，加强管理，创新