学教学整合之课堂教学模式探索”课题实验研究报告 .pdfVIP

“现代教育技术与初中生物学教学整合之课堂教学模式探索”课题实

验研究报告

课题组执笔：王永强

我校现代教育技术与初中生物学教学整合之课堂教学模“

式探索”这个课题是涪陵区教委立项的一个区级教研课题。经

过这几年的教学实践和理论研究，取得了一定的效果，使我

校生物学教师的教学业务水平得到了一定的提高，学生的视

野得到了扩展，教学手段和教学理念得到了丰富。

一、课题研究的背景

当今世界，科学技术突飞猛进，国际竞争日趋激烈。这种

竞争是经济的竞争，是科技实力的竞争，归根到底是人才的

竞争。《中共中央关于教育体制改革的决定》中指出：教育“

体制改革的根本目的是提高民族的素质，多出人才，出好人

才。”如何培养高素质的人才，迎接现代科学技术的挑战，是

教育工作者要研究的一项重要课题。学与教是人类教育中的

永恒现象，特别是在学校教育中，课堂教学更是实现教育目

的、任务的主渠道。信息技术的飞速发展，不仅深刻地影响

着人类的生活方式和工作方式，而且深刻地改变着人类的教

育方式，学习方式乃至思维方式。信息的获取、分析、处理、

应用的能力将作为现代人的最基本的能力和素质的标志，掌

握和应用现代信息技术，是信息社会对人才的基本要求。科

学的教育理念、方法和现代化的教学手段越来越多地被现代

学校教育所采用。应用现代教育技术是现代科学技术和社会

发展对教育的要求，是教育改革的需要。因此，现代教育技

术与学科教学的整合是信息化时代发展对教育改革的必然

要求。“民族的振兴在教育，教育的振兴在教师。”伟大的教

育家陶行知先生曾说过：教师的作用不是教书、“教学生，而

是教学生学。”达尔文也谈到：最有价值的知“识是方法的知

识。”这些都无不体现着终身学习的能力是人的基本素质之

一。现代教育技术手段已逐步成为学生强大的认识工具，逐

步成为教师培养学生终身学习能力的重要手段。为了认真贯

彻落实《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质

教育的决定》的精神，全面推进素质教育向纵深发展，教师

在传“道，授业，解惑”的同时，我们教师更应该科学合理的

利用现代教育技术手段不断地致力于教会学生学会学习。

由于生物科学的迅猛发展，将对人类的生产和生活产生了

巨大的影响。国内外许多科学家都认为二十一世纪是生物科

学的世纪，生物科学将以人们难以想象的方式改变着世界。

在知识经济的世纪，人类也面临着许多难题。譬如：人口增

长过快，粮食短缺，资源匮乏，环境污染以及人类自身的目

前还难以治愈的种种疾病等等，这些在很大程度上都依赖着

生物科学的进步和生物知识的普及。生物科学是研究生命现

象的一门自然科学，它的发展方向是：从宏观和微观两个角

度深层次地研究生命现象的本质，使其更好地为人类服务。

而宏观和微观这两个领域的许多知识都远远超出了学生目

之所及的范围，只有借助于现代教育技术手段，才能将这些

知识更为直观、形象地展现在他们的面前。面对已经到来的

高度信息化的社会环境，新一轮的基础教育课程改革的全面

推广实施，只有将现代教育技术与学科教学有机地整合，才

能真正地实现基础教育的跨越式发展。这种整合不但引发了

教师教育观念的日益更新，而且它以拓宽的时空，丰富的信

息，生动的画面，高效的传输将学科知识展示在学生的面前。

把现代教育技术与初中生物学教学有机地进行整合，构建一

种能不断更新教师的教育理念，改进教学方方式，提高课堂

教学效率的课堂教学模式，有利于创设形象直观、生动活泼、

图文并茂、声形俱佳的教学情境，引发学生积极的情感体验，

对学习产生浓厚的兴趣，建构学生学习方法和生物科学素

养，激发探究意识和创新精神。

二、概念的界定

1．现代教育技术。在学校教育中，对学生来说，获取信

息的途径有很多，而现在通常所理解的现代教育技术通常是

指主要是指以计算机为核心，以数字技术为基础，融合通讯

技术和传播技术，能处理、编辑、存储和呈现多种媒体信息

的集成技术。因此，本课题中的现代教育技术也仅界定为以

计算机多媒体技术和国际互连网络技术为核心的现代教育

技术。

2．整合：本课题研究中的整合概念指的是将以计算机多

媒体技术、校园网络、社区网络和国际互连网络INTERNET

技术为核心的现代教育技术手段有机的运用于初中生物学

教学的各个