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小学美术课题研究报告.pdfVIP

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“美术教学中‘适形设计,物以致用’理念的渗

透”

一、问题提出

2011年版《义务教育美术课程标准》以“课标实验稿”为基础,指出了美术

课程所要具备的四大理念——面向全体学生,激发学生学习兴趣,关注文化与生活,

以及注重创新精神。其中,“面向全体学生”乃是2011年版“课标”理念中最为突

出和重点强调的一条。这是由基础教育的本质所决定的。“以提高国民素质为根本

宗旨”表明,它是一种面向大众的国民文化教育,而非专业的技术教育。因此,这对

学校美术教学的教学内容选择“基础的、有利于学生发展的美术知识和技能”和教

学方式应用“通过有效的学习方式,帮助学生逐步体会美术学习的特征,形成基本的

美术素养”提出了独特要求。

此外,在课程“总目标”中提出了“运用各种工具、媒材进行创作,表达情感

与思想……”强调了对学生“创作意识”的培养,而非仅仅局限于普通的“制

作”。强调多种“媒材”而非“材料”。从“媒介”的角度进行教学思考(如图形

表现、视频处理、多种材料的复合与转换等)。这更多是为了培养学生在造型活动

中体验视觉传达与表现的过程,而不仅仅是局限于“描绘”与“塑造”的过程。

二、研究理论依据

依据2011版美术课程标准,近几年计划按照美术学科的四大学习领域,逐个领

域进行研究突破,深入细化。其中“设计·应用”领域内容宽泛,强调了“物以致

用”的设计理念,从小学阶段就培养学生富有创意。就是把再简单不过的东西或想

法不断延伸给予的另一种表现方式,最重要的是需要融入“与众不同的设计理念—

—创意”。

根据“课标”中“设计·应用”学习领域中提出的要求,以及针对培养学生的

创新能力的思考,提出“美术教学中‘适形设计,物以致用’理念的渗透”这一课题

设想,有以下几点思考:

“了解设计与工艺的知识、意义与价值”,强化设计与工艺之间的差异;“逐

步发展关注身边事物、善于发现问题和解决问题的能力”,帮助学生从功能角度思

考问题,旨在培养学生将所学内容应用于实际的能力,这是对“物以致用”设计思想

的具体执行;“感受各种材料的特性,根据意图选择媒介”,强调学生在进行设计行

为之前的构想、预见和选择过程。

我们借此研究课题引导和鼓励学生运用各种工具、媒材进行大胆创作,表达自

己的情感与思想,改善环境与生活。从而拓宽师生的想象空间,在教师的引导下让学

生在美术学习过程中,丰富视觉、触觉和审美经验,获得对美术学习的持久兴趣,形

成基本的美术素养。在教师进行自己的教学构想的同时,也拓宽了教学专业之路。

三、研究对象

小课题研究实验基地学校香坊二小的全体学生,教师专业社群成员所教授的学

四、研究内容与方法

内容:

1、挖掘本土资源,设置主题活动。

2、凭借适形创作,实现教学相长。

方法:

1、经验总结法

2、个案追踪法

3、行动研究法

五、研究原则与措施

原则:

1、科学性原则

2、目的性原则

3、全面性原则

4、针对性原则

措施:

1、加强与教师社群成员们的合作研究;

2、选派骨干教师外出学习,并作汇报讲座,课题组成员每个人活动一次,创造

互相学习交流的机会;

3、课题组成员开通个人博客,QQ空间,微信平台,并督促随时更新。

4、聘请省版画基地主任刘德才先生,哈尔滨画院版画创作室主任兼院长助理

王惠亮先生作为本课题组成员引领专家,解决藏书票创作技法难题。

六、研究步骤

第一阶段:准备阶段2013年2月

1、制定课题实施方案,可以根据自身特点及教学环境特点围绕主课题自拟小

课题。

2、组织课题组成员进行学习。

3、针对不同学段学生进行教学设计。

第二阶段:实施阶段20013年3月——2013年12月

1、通过组织进行个案分析以及课题组成员相互研究交流等方式,开展有效教

学。

2、组织课题组相关成员进行教学观摩活动,对实际效果进行评价,并商讨改进

方法;探

讨、总结一套行之有效的教学模式。

3、分阶段对课题做好课题阶段性小结,并不断修正课题实施过程中出现的问

题。

第三阶段:总结阶段2014年1

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