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大庆四中高效课堂研究

高效课堂（学科）教学研究开题报告

一、本课题问题的提出

（一）问题的提出

随着基础教育改革的深入发展，“校本”理念在我市各中小学越来越深入人心，校本研

修工作在教师培训、教学研究、教育科研部门的大力倡导和推动下，有了很大的开展，也取

得了一定的成绩，对促进教师的专业化成长、改进教育教学实践、提高教育科研的实效性都

产生了积极显著的影响。为更好地落实国家、省关于全面开展校本研修工作的有关意见和精

神，全面推进我市校本研修工作的健康发展，规范校本研修工作，增强校本研修的针对性、

实效性，提高校本研修质量。校本研修是对校本培训、校本教研、校本研究这三项的整合和

发展，是以学校为研修基地，以教师为研修主体，以学校和教师在教育教学中的实际问题为

研修主题，以改进教育教学实践，提高教育教学质量，促进教师的专业成长和学校的发展为

基本目的的一种集工作、学习、研究三位一体的教学活动和教师行为。推进校本研修有利于

教师形成终身发展的思想，有利于提高教师培训的针对性和实效性，是促进教师专业成长最

有效的途径和策略。推进校本研修对教师创造性地实施新课程，全面落实课程改革目标，切

实解决教育教学中的实际问题，不断提高教育教学质量具有十分重要的意义和价值。

深入实施新课程改革实践，更新教学理念，以人为本，和谐师生关系，促进学生全面发

展。“一切为了孩子的全面和谐发展”是新课程的核心理念，“以人为本，以生为本”是教

育的价值取向。为了促进学生全面发展，和谐师生关系，构建充满生机与活力的令人愉快的

课堂，已成为新课程改革背景下课堂教学发展的必然选择。

从学生个体全面素质发展角度看，有研究表明，课堂学习环境强有力地制约着学生的知

识掌握和智力发展。由此可见，在学生全面素质发展中，课堂的因素对一个人的成才起着决

定作用。在集体学习、生活中，学生可以充分展示自己的喜好、特长，培养学生积极进取、

责任心强等良好个性品质，克服怯懦、怕负责任等消极品质，有助于促进学生优良个性心理

品质的发展和学生全体全面发展。因此，是顺应学生成长心理的需要。构建快乐和谐课堂，

有利于学生在良好的学习情绪下提高学习效率。《现代学校心理学》指出：“学习情绪是指

个体对学习情感的意义倾向，表现为对学习的喜恶感受和体验”。良好的学习情绪有利于促

进智力的开发。构建“和谐课堂”有利于学生在愉悦的情绪中提高学习效率。

从教师专业化发展角度看，当前课堂教学封闭，教学活动形式单一，方法呆板，学习与

生活严重脱离，学生被动接受知识的状况较为严重，学生依附性强、创新精神和实践能力得

不到有效的培养，依然是个现实问题。因此，加强这类研究是改变课堂教学困境的需要，更

是促进教师专业化发展的需要。构建和谐的课堂，激发学生学习兴趣，构建一个充满阳光、

大庆四中高效课堂研究

富于生机活力、富于生成并不断有愉快体验“和谐有效课堂”是明智之举。从学校长远发展

角度看,着眼于这个问题的研究与探索，可促进学校整体事业的健康、可持续发展，是提升办

学品位的“阳光工程”。

我们结合当前的教育形势和当今有关先进的教育教学理论以及我校当前课堂现实情况，

提出了以培养适应21世纪发展需要的新型人才为目标的《和谐课堂有效教学行动研究》课题

研究。

（二）成因分析

课堂教学的和谐有效是相对低效而言的。新课程改革背景下的课堂和传统课堂不是截然

分开的，新老问题交织在一起，使得课堂教学的效率不能适应发展需要，一些低效甚至无效

的课堂教学现象阻碍了课改的推进。有的教师对新课改理念感到“困惑”，教学过程中存在

一些“误区”，老师讲得多，学生思考少，一问一答多，研讨交流少，强求一致多，发展个

性少，操作记忆多，鼓励创新少。通过几个不同阶段的课堂观察和调研，我们发现：

1、教师素质不高是造成课堂教学低效的原因之一。其主要表现在理论学习欠系统、基础

知识欠扎实、教学语言欠规范生动等。

2、常常因忙于备课、批改作业等日常工作，不学不思。教学中自己的成功与失败，一下

课就随着批改作业翻过去了。没有认真进行反思，是造成课堂教学低效的原因之二。

3、教学目标及知识点把握不准是造成课堂教学低效的原因之三。我们都知道：教学目标

的制定对课堂教学有着重要的意义。它如同罗盘对于茫茫大海中的航船,如果罗盘偏离了航

向，航船就很难准确抵达目的地。

4、预设与生成的关系处理不好是造成课堂教学低效的原因之四。在教学中，预设与生成

同样重要。预设一定要细，不但要预设教学环