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三年级下册综合实践教学总结(3篇)

综合实践活动的重点在于学生的参与和实践过程，而不仅

仅是结果。在课程设计上，我们应该注重学生的参与和体验，

让学生在实践中探究问题，体验研究的过程，从而增强他们的

研究兴趣和研究动力。在课堂上，教师应该引导学生积极参与

活动，让学生在实践中发现问题、解决问题，从而培养学生的

实际动手能力和创新能力。同时，教师还应该及时给予学生反

馈和指导，帮助他们发现问题、改进方法，从而提高学生的实

践水平和综合素质。

三、综合实践课要注重跨学科的整合

综合实践活动是一门综合性的课程，需要跨学科整合各种

知识和技能。在教学过程中，教师应该注重整合各个学科的知

识和技能，让学生在实践中综合运用各种知识和技能，从而提

高学生的综合素质和实践能力。例如，在进行交通工具的研究

时，学生需要涉及到地理、历史、科技等多个学科的知识，教

师应该引导学生综合运用各种知识和技能，从而提高学生的跨

学科综合素质。

四、综合实践课要注重实践与生活的结合

综合实践活动是一门注重实践和生活的课程，需要与学生

的实际生活和社会实践相结合。在教学过程中，教师应该引导

学生关注生活中的问题，从而激发学生的研究兴趣和实践动力。

例如，在进行交通工具的研究时，学生需要关注生活中的交通

问题，了解交通工具的发展历程和未来发展趋势，从而提高学

生的社会实践能力和创新能力。同时，教师还应该引导学生关

注生态环境和可持续发展问题，培养学生的环保意识和责任感，

从而提高学生的社会责任感和综合素质。

综合实践活动是一门注重过程、参与和体验的全新课程。

学生通过实践和体验，整理收获并形成多种成果，如报告、图

片、表演和作品等。这些成果在评价、交流、研讨和辩论中得

到展示。在交流中，学生学会了理解、宽容、合作和分享，学

会了客观分析和辨证思考。综合实践活动的真正主体是学生，

教师应该关注学生是否实践和体验了。在活动过程中，学生发

现了什么问题，他们如何解决问题，学生在实践中获得了何种

体验，学生在实践中如何与他人交往和合作，学生在活动过程

中是否产生了个性化的创造性表现。只有这样，综合实践活动

才能真正体现以学生经验和生活为核心的实践课程。

在课堂上，我们必须为学生创设各种有利于实践和体验的

环境。要关注实践的结果，但不要过分在乎学生的“作品”、

“成果”和“汇报内容”的质量高低。更重要的是，在实施过程中，

我们教师要及时了解学生开展研究活动时会遇到哪些困难，会

提出哪些问题，需要怎样的帮助，需要怎样的指点。针对这些，

我们要提供信息、启发思路、补充知识、介绍方法和线索，引

导学生探索和创新。而不是将学生的研究引向结论。很多教师

在活动过程中会自觉或不自觉地将自己的主观经验和已有经验

强加给学生，这是我们教师在活动过程中最要注意的一点。

例如，在教学《____，北京》一课时，本课的最终目的是

让学生深入了解奥运的有关知识，培养学生积极向上的奥运精

神和强烈的爱国热情，增强公民意识和社会责任感。在教学活

动中，当学生看完“申办奥运成功的现场实况”时，激动万分，

自觉地鼓掌，表露出喜悦之情和民族自豪感。这些并不是教师

强加给学生的，而是学生在实践活动中亲身经历和自我体验。

此外，学生的研究活动可以有多种结论，也可能没有结论。

三、综合实践课的选题必须贴近学生的生活，必须“小”。

在选择综合实践课题时，学生通常会偏向于与生活密切相

关的人文、社会和自然主题，例如：水是生命之源、保护珍稀

动物维护生态平衡、树木是人类的好朋友等等。因此，“综合

实践”课的教学必须贴近生活，走进生活，这是由该课程自身

的特点所决定的，也是新课程改革的必然要求。在进行这门学

科的教学时，教师应该帮助学生从生活中选择感兴趣的主题和

内容，注重学生对生活的感受和体验，引导学生热爱生活，学

会健康愉悦地、自由而负责任地、智慧而富有创意地生活。

综合实践的选题不应过于“大”，因为这样会使活动内容面

面俱到，课堂上虽然非常热闹但是活动的主题不明确。例如，

《____，北京》的教学就是一个非常好的例子：观看申奥成功

的实况，了解奥运的历史及有关知识（中国印），认识我国的

奥运健儿（竟答），畅想____年如果我是____（合作表演），

从现在起我要为____做些什么，设计方案。整个活动虽然比较

成功，但是教师总会感觉少了些什么。课后一些专家说，这节

课不如专门研究“舞动的中国印”既有一个非