新时代七年级道德与法治课教学方法实践研究.pdfVIP

新时代七年级道德与法治课教学方法实

践研究

摘要：教学方法只有不断地推陈出新，才能将新的教育理念落实到课堂中。

道德与法治课堂作为落实素质教育、品德教育和思想教育的主阵地，必须在新课

标的指导下完成既定的任务，促进学生发展，而这需要多元教学方法的支持。本

文重点就新时代七年级道德与法治课教学方法实践对策进行研究分析，以供参考。

关键字：新时代；道德与法治课；教学方法；实践对策

引言

随着我国社会主义法治建设的不断推进，如何加强对青少年的法治教育日益

成为国家、社会关注的课题。虽然我国在对初中生进行法治教育方面已经积累了

一定的经验，广大初中生的法治素养也有了显著的提升，但是现阶段我国初中生

的法治教育仍然存在着许多的问题。道德与法治课作为初中法治教育的“主阵

地”，在帮助学生掌握和运用法律知识，提高法治素养上承担着重要责任。

1七年级道德与法治课教学原则

1.1主体原则

学生主体性是教育中不断强调的一个核心，但在课堂上的落实情况却总是不

理想。说到底，教师还是无法从过去的师生地位中摆脱出来，受限于陈旧的教学

理念。如今追寻多元化的教育方法，教师必须始终以学生为主体，无论采取怎样

的教学模式，都始终将他们摆放在突出位置，体现学生的自主性，只有在这一原

则下教学方法才能真正体现出作用和价值，引导教师成功走上教育改革之路。

1.2创新原则

打造多元化的道德与法治课堂，目的在于为学生带来丰富多彩的学习体验，

打破他们对道德与法治课程的固有偏见，从而爱上学习。因此，教师不能为了体

现多元，就盲目地使用一些繁复、无用的花样，最终忘记了教学的初衷。要合理

创新，确保每一种教学方法都能体现出独一无二的优势和价值。

1.3实践原则

长期以来，初中道德与法治教学陷入的最大误区就是将该学科定位成了纯理

论性的课程，教学也只是将课本中的理论进行筛选和总结，要求学生背诵，毫无

实践性，最终教育的成效也无法体现在学生的实际发展中，因此在开辟多元化教

学方法过程中，教师必须加大实践力度。

2新时代七年级道德与法治课教学方法

2.1案例教学法

生活中到处都是道德与法治教学的真实资源，只要教师用心去找，就能够将

教学与生活实际紧密地结合起来，为学生带来真实的情感体验，起到实际性的教

育作用。案例教学法就是将真实的案例与教材中的理论相结合，使学生从中得到

警醒和启发。道德与法治教材中有许多真实的案例，但由于教材的更新速度较慢，

许多案例已经较为久远，对学生们的警醒不大。为此，教师可以搜集一些发生在

当今的热门时事，与学生们展开讨论。例如，“生活需要法律”这一课所涉及的

内容较广，教师可以从学生们感兴趣的话题入手，在课堂上呈现一些网络上的视

频、图片及文字资料。如最近发生的明星杨洋信息泄露事件，有媒体将杨洋的照

片进行了恶意剪辑，标注上了带有引导性的语言，于是杨洋选择以法律的方式维

护自己的权益。相信许多学生都对明星新闻很感兴趣，教师选择这样的材料正是

为了吸引学生的注意力。在材料出示完毕后，教师与学生一同探讨：新闻媒体这

样的行为是侵犯了杨洋的哪一项合法权益？渐渐引入本课内容，在多媒体上出示

表格，将公民享受的权利逐一展示。相对于上课后直接出示教学材料，这样的真

实案例更能吸引学生的目光，在热烈参与讨论的同时，他们也认识到了法律就在

我们身边，我们每一个人都能拿起法律的武器维护自我的合法权益。

2.2情境教学法

情境教学法有着鲜活、生动的特点，在课堂上十分受学生欢迎。创设情境的

手段有许多种，不设限，教师可以在不同的教学内容和要求下，选取多样化的手

段和媒介，打造真实的情境，使道德与法治课堂彰显出动态的特点，不再枯燥无

趣。例如，在教学“社会生活离不开规则”一课时，教师可以以播放视频短片的

形式来创设情境。短片中马路上没有红绿灯，更没有指挥交警，行人和车辆拥堵

在马路上，停滞不前，交通事故随处可见；餐馆内无人排队，人们肆意拥挤，将

许多老人推开，站在最前排，饭菜洒落一地；学校内学生们在课堂上说笑打闹，

课堂秩序杂乱无章，放学后无人值日，校园内一片狼藉……相信学生们看完视频

后都会认识到规则的重要性，有意识地自觉遵守规则。

3加强道德与法治课法治教育策略

3.1转变教育教学观念

一是教师应由重“教”向重“导”转变。由以往以教师为中心，学生配合教

师的教，转向教师因势利导，根据学生身心发展需求、学生思想品德