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七颗钻石的教学反思课文.docx

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七颗钻石的教学反思课文

篇1:课文《七颗钻石》教学反思

课文《七颗钻石》教学反思

《七颗钻石》是人教社课程标准试验教材三年下的一篇课文。这是一篇奇妙的童话故事,描述了地球上发生了大旱灾,很多人和动物都焦渴而死,一个小姑娘抱着水罐出门为生病的母亲找水,爱心使水罐一次又一次地发生着奇妙的变化,最终水罐里涌出了一股巨大的清亮又新奇的水流,从水罐里跳出的七颗钻石升到了天上,变成了七颗星星。

●教学随想

本课是一篇奇妙的童话故事,描写了地球上大旱灾,小姑娘为妈妈找水喝的经受。课文是以水罐的变化为线索,从水罐的一次次变化中体会爱心的奇妙力气。感受“爱心”是教学的重点。这篇课文有着鲜亮的主题教育,我们在教学时,要把握主题教育与语文基础训练的和谐统一。

纵贯案例一可以体现以下几个方面的特点。

1.总体设计是抓住“主题”体会表达。先让同学从整体上感知文章所反映的主题是什么?那就是孝心、关怀、善心、怜悯心,这些归结起来就是“爱心”。对于同学来说,他们初读课文后,不用细心地分析,就能理解到这个层次。抓住文章的主旨,我想接下来的重点,就应当是让同学体会,这样的爱心是怎么表达出来。怎么表达的呢?无非就是让同学抓住主要的大事和描写大事的句子以及词语。要体会这些句子和词语表达的含义,以及情感颜色。教学时,要让同学自主发觉,自主的表达,敬重同学多元的感受,体现阅读是“对话”过程。

2.特殊关注的是语言的表达。例如,老师提出了这样的问题“是小女孩的爱心,是妈妈的爱心,使水罐发生了奇妙的变化,那么,你从课文中,那些词和句子体会到了小女孩对母亲的孝心呢?请同学们用自己喜爱的方式读课文的其次自然段。找一找,画一画。”这样的引导就是让同学读进文本,体会文本,文本的主题意义是通过语句来表达的,没有语句的分析,就不是语文力量的训练。语文是“咬文嚼字”的语文。例如,同学体验孩子的.孝心,找到“我从‘一天夜里’看出小姑娘特别的英勇。她自己一个人,为她生病的母亲去找水,说明她对母亲很关怀。”又如同学说:当她醒来的时候,拿起罐子里一看,罐子里竟装满了清亮新奇的水。我抓住了‘竟’这个词。说明白水罐很奇妙。”还有“小姑娘喜出望外,真想喝个够,但又一想,这些水给妈妈还不够呢,就抓紧抱着水罐跑回家去。我从‘喜出望外’这个词,感受到小姑娘特殊的兴奋。由于遇到了出乎意料的事,特别地兴奋?”有了词句的透析,才能体会出文章所表达的情感。

3.关注了思维的想象。利用文章的空白之处,拓展想象的空间,是为了更好的理解文本。例如,小女孩去找水,那么都去哪里找水了,通过想象体会小女孩的英勇和艰辛,突出她是一个特殊孝心的小女孩。再如,她躺在沙地上睡着了,那么她做了一个梦,会梦见什么呢?这是让孩子体验小女孩的美妙愿望,体验为妈妈找水的急迫内心。这样的处理与文本的表达是相辅相成的。

4.注意了在体验中朗读。语文是情感的语文,阅读教学在什么时候,训练同学的情感朗读呢?它应当是在词句分析基础上,生成情感之后,准时的引导同学读出感情,读出味道,读书感动。例如,当同学从词句中体会到小姑娘的急迫回家的心情,就让同学带着又惊喜又焦急的语气来朗读。这是把语言现象与情感表达融合在一起,这样的朗读训练才是有效的。

5.注意了文本与生活的联系。文本是具有教育价值的,如何透过文本也让同学受到教育,那么就要在关联之处,拓展到孩子的生活中去。例如,体会母爱的宏大,老师引导:真了不起,在这样的大旱灾,母亲把水留给了自己的女儿。母亲自己选择了死亡,母亲喝不到水,有可能死亡。那么,女儿接过妈妈的水,可能会活下来,多了不起的母亲啊!孩子们,我们每个人都妈妈,妈妈赐予了你的生命,给你无私的呵护,也是关怀你成长的人,在日常的生活当中,你和妈妈之间,有没有特殊让你感动的事,能说给大家听听吗?自然的结合,没有痕迹,也不造作。同学理解了文本,也理解了母爱。我们说语文也是生活中的语文,但是,我们在文本与生活建立联系的时候,千万要把握“尺度”,不是语文联系生活,越多越好。而起到帮助体会文本的作用就可以了。我们不能为了情感教育,而冲淡对文本的学习。文本始终是学习的重点。

6.注意了读与写的结合。现在阅读教学多在内容与情感上分析,很少看到语言力量表达的训练,阅读课成了说读课。阅读教学上,在适当的环节上,让同学动一动笔不好吗?例如,老师引导:多么和善又富有爱心的小姑娘啊!她想到了全部的人,却唯独没有想到自己,你想不想对这样的小姑娘说点什么呀?(想)请同学们动笔写一写,然后,把心里话说给大家听。或许有人认为写是多此一举的。但是,我们阅读课长期得不到写的训练,阅读教学也是值得忧虑的了。看似一个小环节,但体现了阅读教学的训练意识。听说读写是语文教学的基本功。

语文教学要在平淡中见功夫。我们喜爱满怀激情

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