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七颗钻石的教学反思课文

篇1：课文《七颗钻石》教学反思

课文《七颗钻石》教学反思

《七颗钻石》是人教社课程标准试验教材三年下的一篇课文。这是一篇奇妙的童话故事，描述了地球上发生了大旱灾，很多人和动物都焦渴而死，一个小姑娘抱着水罐出门为生病的母亲找水，爱心使水罐一次又一次地发生着奇妙的变化，最终水罐里涌出了一股巨大的清亮又新奇的水流，从水罐里跳出的七颗钻石升到了天上，变成了七颗星星。

●教学随想

本课是一篇奇妙的童话故事，描写了地球上大旱灾，小姑娘为妈妈找水喝的经受。课文是以水罐的变化为线索，从水罐的一次次变化中体会爱心的奇妙力气。感受“爱心”是教学的重点。这篇课文有着鲜亮的主题教育，我们在教学时，要把握主题教育与语文基础训练的和谐统一。

纵贯案例一可以体现以下几个方面的特点。

1．总体设计是抓住“主题”体会表达。先让同学从整体上感知文章所反映的主题是什么？那就是孝心、关怀、善心、怜悯心，这些归结起来就是“爱心”。对于同学来说，他们初读课文后，不用细心地分析，就能理解到这个层次。抓住文章的主旨，我想接下来的重点，就应当是让同学体会，这样的爱心是怎么表达出来。怎么表达的呢？无非就是让同学抓住主要的大事和描写大事的句子以及词语。要体会这些句子和词语表达的含义，以及情感颜色。教学时，要让同学自主发觉，自主的表达，敬重同学多元的感受，体现阅读是“对话”过程。

2．特殊关注的是语言的表达。例如，老师提出了这样的问题“是小女孩的爱心，是妈妈的爱心，使水罐发生了奇妙的变化，那么，你从课文中，那些词和句子体会到了小女孩对母亲的孝心呢？请同学们用自己喜爱的方式读课文的其次自然段。找一找，画一画。”这样的引导就是让同学读进文本，体会文本，文本的主题意义是通过语句来表达的，没有语句的分析，就不是语文力量的训练。语文是“咬文嚼字”的语文。例如，同学体验孩子的.孝心，找到“我从‘一天夜里’看出小姑娘特别的英勇。她自己一个人，为她生病的母亲去找水，说明她对母亲很关怀。”又如同学说：当她醒来的时候，拿起罐子里一看，罐子里竟装满了清亮新奇的水。我抓住了‘竟’这个词。说明白水罐很奇妙。”还有“小姑娘喜出望外，真想喝个够，但又一想，这些水给妈妈还不够呢，就抓紧抱着水罐跑回家去。我从‘喜出望外’这个词，感受到小姑娘特殊的兴奋。由于遇到了出乎意料的事，特别地兴奋？”有了词句的透析，才能体会出文章所表达的情感。

3．关注了思维的想象。利用文章的空白之处，拓展想象的空间，是为了更好的理解文本。例如，小女孩去找水，那么都去哪里找水了，通过想象体会小女孩的英勇和艰辛，突出她是一个特殊孝心的小女孩。再如，她躺在沙地上睡着了，那么她做了一个梦，会梦见什么呢？这是让孩子体验小女孩的美妙愿望，体验为妈妈找水的急迫内心。这样的处理与文本的表达是相辅相成的。

4．注意了在体验中朗读。语文是情感的语文，阅读教学在什么时候，训练同学的情感朗读呢？它应当是在词句分析基础上，生成情感之后，准时的引导同学读出感情，读出味道，读书感动。例如，当同学从词句中体会到小姑娘的急迫回家的心情，就让同学带着又惊喜又焦急的语气来朗读。这是把语言现象与情感表达融合在一起，这样的朗读训练才是有效的。

5．注意了文本与生活的联系。文本是具有教育价值的，如何透过文本也让同学受到教育，那么就要在关联之处，拓展到孩子的生活中去。例如，体会母爱的宏大，老师引导：真了不起，在这样的大旱灾，母亲把水留给了自己的女儿。母亲自己选择了死亡，母亲喝不到水，有可能死亡。那么，女儿接过妈妈的水，可能会活下来，多了不起的母亲啊！孩子们，我们每个人都妈妈，妈妈赐予了你的生命，给你无私的呵护，也是关怀你成长的人，在日常的生活当中，你和妈妈之间，有没有特殊让你感动的事，能说给大家听听吗？自然的结合，没有痕迹，也不造作。同学理解了文本，也理解了母爱。我们说语文也是生活中的语文，但是，我们在文本与生活建立联系的时候，千万要把握“尺度”，不是语文联系生活，越多越好。而起到帮助体会文本的作用就可以了。我们不能为了情感教育，而冲淡对文本的学习。文本始终是学习的重点。

6．注意了读与写的结合。现在阅读教学多在内容与情感上分析，很少看到语言力量表达的训练，阅读课成了说读课。阅读教学上，在适当的环节上，让同学动一动笔不好吗？例如，老师引导：多么和善又富有爱心的小姑娘啊！她想到了全部的人，却唯独没有想到自己，你想不想对这样的小姑娘说点什么呀？（想）请同学们动笔写一写，然后，把心里话说给大家听。或许有人认为写是多此一举的。但是，我们阅读课长期得不到写的训练，阅读教学也是值得忧虑的了。看似一个小环节，但体现了阅读教学的训练意识。听说读写是语文教学的基本功。

语文教学要在平淡中见功夫。我们喜爱满怀激情