小学科学观察能力的培养.pdfVIP

浅谈在小学科学课中观察能力的培养

小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程,学生能通过观察、

实验、制作等活动进行探究。观察能力是人认识客观事物的某些属性和特征的

能力,观察是思维的源泉,对现象的感知越充分、越全面,就越有助于思维而获得真

知。因此,在小学科学实验教学中培养学生观察能力是培养其他能力的基础。教

师要根据小学科学课程标准和教材的要求,结合学生的实际情况,在传授知识的

同时有目的、有计划地培养学生的观察能力。

一、激发学生兴趣，培养学生的察能力

我认为在小学科学教学中，兴趣教学尤为重要。培养浓厚的观察兴趣。每个

人由于观察敏锐性的差异，在同一件事物的观察上出现不同的兴趣，注意到不

同事物或同一事物的不同特点。因此，培养浓厚的观察兴趣是培养观察能力的

重要前提条件。为了锻炼观察能力，必须培养每个人广泛的兴趣，这样才能促

使人们津津有味地进行多样观察。同时，还要有中心兴趣。有了中心兴趣，就

会全神贯注地对某一领域进行深入的观察。

二、在演示实验中培养学生的观察能力

在演示实验中,学生往往会被科学实验的生动性和趣味性所迷住,觉得科学

变化现象新奇好看,这就要求教师把学生的好奇心与观察目的有机地结合起来,

使学生认识到培养观察能力在学习科学中的重要作用,逐步把学生的直接兴趣转

化成间接兴趣。间接兴趣是不稳定的,不能持久的。紧接着教师应对学生进行严

格的观察训练,不断提高学生的观察能力,掌握观察方法和技巧。所以在演示实验

中,首先让学生明确实验目的,弄清看什么“”后再观察,使学生自觉地把注意力集

中在与目的有关的事物上,认真地进行观察。

三、培养学生全面的观察能力

全面观察,是指对物质及其变化过程和结果以及物质变化所使用的仪器装备

等全方位的观察。只有全面观察,才能获得完整的感性认识,才能对各个细节都有

丰富的感知,发现特殊现象和新的问题,从而找出事物的内在联系和本质,促使学

生进行思考,从而促进思维能力的发展。

四、在交流中培养学生的观察能力

我每堂课前抽8分钟左右的时间，让小组进行交流汇报，看看有什么新发

现，有什么新记录，并且在交流过程中有意识地叫那些不喜欢去观察的同学来

发言，这样一来，就无形中要求他们去观察和记录了。同时，通过交流，学生

也有了强烈的观察学习兴趣。

五、在鼓励中培养学生的观察能力

小学8--10岁的孩子，正处在一个对什么成功的事情都希望得到别人的认同

和赞许阶段。对于他们的劳动成果“”或者叫观察实验对象，他们除了在观察记录

外，更多的是想得到老师和同学的肯定。

二、实行组长负责制，培养学生的长期观察能力

在实际教学中，充分利用小组长“”、大组长“”、科代表“”的作用。小组长每天

定期督促各组同学去观察，去记录。充分挖掘学生的才能，让组长去管“”同学，

去督促、提醒“”同学，有时能达到事半功倍的效果。我的教学班自实行组长负责

制后，自己就乐得一份轻松，有时还因其他原因忘记督促学生的情况也没有出

现。

观察实验是认识客观事物或现象的基本途迳,它是思维的触角“”,是认识的出发

点。观察实验是学习各门科学知识必不可少的条件,也是发展智力的基础。观察

实验能力提高,思维力、想像力、创造力也随之提高,只有这样,儿童的智力结构才

会得到全面发展。为此,在科学教学中,笔者十分注重观察实验能力的培养。

一、充分调动多种感官认识事物针对小学生活泼爱动、好奇心强、容易被新鲜事

物所吸引的特点,

二、明确学习目的,提出具体要求观察实验前必须有明确的目的、具体的要求

特别是对学习自然科学的人来说，观察力尤其重要。要从小养成自觉地、认真

地观察各种自然现象的习惯、兴趣和能力。通过直接体验，积累对自然现象的

感性认识，培养对事物进行科学观察的能力和习惯。为了有效地进行观察，更

好地锻炼观察力，掌握良好的观察方法是必要的。

。