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语文教育调研报告

语文教育调研报告3篇

我们眼下的社会，越来越多的事务都会使用到报告，不同的报告

内容同样也是不同的。在写之前，可以先参考范文，下面是小编整理

的语文教育调研报告，希望能够帮助到大家。

语文教育调研报告1

20xx年5月，我们承担了全旗中学语文学科近200名教师培训，

圆满地完成了培训任务。为总结经验、巩固培训成果，为确定下一步

培训内容提供切实依据，进一步做好“初中语文教师培训”工作，我

们按照学校的要求，于20xx年7月组成“教师培训调研工作组”开展

调研指导活动。

一、调研概况

1、调研组成员：参加此次调研活动的成员有，初中语文、数学、

政治、历史、物理、化学、生物、英语培训教师各一名，主任一名、

副校长一名，共11人。

2、调研方式：本次调研采取了问卷调查、召开教师座谈会、听课

评课等3种方式。调研组先后前往隆昌镇中学、白音敖包中学、白音

沟中学、丰水山中学、碧流台中学、十三敖包中学进行调研，在调研

中，听课评课，与每一所学校的语文教师和领导进行了座谈；听课30

节，语文教师参加了评课与研讨，调研结束时收回语文学科调查问卷

31份。由于被调查教师对问卷的内容理解不深，答非所问的现象较多，

又加之不负责任的胡填乱写，致使统计无法进行。只能猜测大致意思。

二、问卷结果

调研期间，我们设计了“新教材学科基础知识培训内容需求问卷

调查表”，请参训教师对学科知识需求方面给予评价，发放并收回问

卷31份。具体情况如下：

1、培训内容方面的：认为学科知识内容不用培训的占大多数，更

多的人要求还是教学方法培训。

2、在培训方式方面，多数人选择了讲座。还有人选择送教下乡、

培训教师做课示范等。培训时间多数人选择一天，还有一年、一个月

等。

3、在回答需要那些方面的支持问题时，缺少教学方面的软件和各

类资料是多数人的选择。

4、在与各校领导和教师座谈中感受到基层教师的进步如下：

（1）、课程理念更加丰富

通过与教师座谈，我们了解到：以前的培训大大地丰富了广大教

师的课程理念。如：培训前，语文教师大致了解的课程理念仅仅只是

《语文课程标准》中所列出的四条基本理念，而且是似懂非懂、一知

半解，课程理念的内涵与教学实践难以达到有机的统一。而在培训后，

广大语文教师的课程理念变得更加丰富，认识到一个全新的语文课程

理念，更加清楚地了解到“语文课程应根植于现实，面向世界，面向

未来，并要求拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代

科技手段的运用，以便开阔视野，提高学习效率”，也就是说，语文

课程要由“专制”走向民主，由封闭走向开放，由专家走向教师，由

学科走向学生。课程不在是文本课程，更是实践体验课程。

（2）、教师观、学生观、评价观产生了根本性的转变

关于教师观：通过培训，教师们普遍认识到：教师的职责不仅仅

在于传道、授业、解惑，更应是学生学习的朋友和伙伴、合作者，不

仅要成为学生学习的促进者，而且要为学生提供合作的空间和时间，

帮助学生构建具有鲜活生命力的知识，在课堂教学中应侧重于指导学

生进行探究性学习，培养学生的问题意识和创新能力，真正蹲下来看

学生，充分了解学生，发现学生优点并加以引导，放下“师道尊严”

的架子，成为学生学习的参与者，调控教学、照顾差异、发现“火

花”。

关于学生观：教师们普遍认识到“学生是学习的主体，课堂的主

人，是一个个年轻的鲜活的生命”，领悟到新课程的最高宗旨和核心

理念是“一切为了每一个学生的发展”，应使每一名学生成为发展的

人、独特的人、具有独立意义的人。

关于评价观：通过培训，教师们认识到评价的宗旨是：提高学生

的综合水平、优化教学的活动体系、健全学生的素质结构、改善师生

的生命质量。抛开带有经验主义的老一套评价方式，创设和养成尊重

每一名学生内心世界的氛围和习惯，实现评价对每个个体的宽容和接

纳，让学生在评价中拥有更多的自信。

5、教学方法得到更新，教师的教学行为发生了改变，积极在教学

实践中运用所学到的教育理论和教学技巧。

听课中看到，教师们在教学过程中都能积极尝试培训学到的教学

方法，如指导朗读教学。设法引导学生向课外延伸，激发阅读兴趣，

扩大阅读面。如白音敖包中学的高珊老师在讲授《秋天》这篇课文时，

首先利用多媒体技术展现出秋天的美丽景色，然后