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高职院校网络安全技能深度学习路线

研究与实践

文/何凤梅陈逸怀

摘要：随着数字化社会的到来，网络安全技能人才供需严重失衡，新人培养和育留难度大。

高职院校学生技能水平提升遵循“虚拟仿真、真实环境、攻防对抗”的成长路径，同时深度学习可

以满足网络安全技能变化性、持续性和广泛性的学习需求，研究深度学习路线，分析教学实践数

据，可以小中见大、提高网络安全技能的教学质量，满足企业对网络安全应用型人才的需求。

关键词：深度学习网络安全技能学习路线应用型人才培养

课题：本文系浙江省教育厅2019年一般科研项目“高职网络安全技术课程职业技能深度学

习路径研究”的研究成果。

目前，网络入侵者利用技术工具发起的力差，无法满足企业用人要求。

网络攻击数量和复杂度不断提升，网络安全成网络安全应用型人才培养需要从宏观层面、

为世界各国第五国防空间。随着数字化社会的中观层面和微观层面搭建人才培养体系。在宏

到来，企业必然面临网络空间和数据资产的安观层面，要确立整体培养体系，明晰高职院校培

全管理问题。《网络安全产业人才发展报告》养的是应用型技能人才，分析行业用人需求、发

（2021年版）指出网络安全人才供需严重失衡，展趋势和政策支持，明确人才培养目标。在中观

高校培养的毕业生只有20%左右符合企业用人层面，要与行业龙头企业协同完善人才培养方

需求。案、校企合作方式和实训平台建设等，开展校企

孪生模式合作，加强专业整体知识体系规划，构

一、网络安全应用型人才培养

建完善专业指标体系。在微观层面，要提高教师

网络安全范围广泛且在技术、威胁和环网络安全技能水平和教学水平，整合多方资源

境等方面变化快速，常常是网络攻击推动网建设课内外学习环境，规划、确定校内校外相结

络安全技能的提升，网络安全岗位实际需要合、课内课外相融合、线上线下相混合的课堂教

的知识、技能和能力不断变化，从业人员要持学、竞赛训练和校企合作的教学路线，树立正确

续学习才能提升整体能力。网络安全岗位从的安全观、发展观和职业观。企业、教学管理者、

业人员需要掌握网络安全、互联网技术和管教师和学生一起积极实践并深入探索教学改革。

理等专业知识，相关课程综合性、实践性强，

二、职业技能视角下的深度学习和

学生需要了解攻击技术并学会主动防御技能。

教学

实际培养过程中存在理论知识抽象晦涩、教

材时效性不强、实践训练环境搭建烦琐、学生在国外，美国学者FerenceMarton和Roger

实践机会普遍偏少等问题，导致学生动手能Saljo（1976）开展实证研究提出深度学习概念，

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