小学语文项目化学习的教学策略探讨.pdfVIP

小学语文项目化学习的教学策略探讨

作者：钱建峰

来源：《中华活页文选·教师版》2021年第19期

摘要：随着目前教育的不断改革，对小学语文教学提出了新的要求。语文教师需要不断

创新教学方式，改变传统思想，将项目化学习应用到语文教学中，培养学生的语文素养，使学

生更加高效地学习知识，提高教学质量。但是在应用的过程中仍存在一些问题有待解决。本文

主要探讨的就是小学语文项目化学习的教学策略。

关键词：小学语文项目化学习教学策略DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.19.018

开展小学语文项目化的学习，是在传统语文课程学习的基础上开展合作探讨的方式，让学

生在合作中提升语文核心素养。教师不断结合所学习的语文内容，有效开展教学，创新教学方

法，让学生主动学习，不断提高语文学习能力。

一、对项目化学习的概述

项目化学习，其实就是在教学中以学生为中心，坚持学生主体地位，构建一个有趣的环

境，让学生以合作的方式构建小组，进行开放式的问题探讨。这种学习方式使学生不局限于用

一个方法或一个角度来解决问题，而是强调在解决问题中培养学生的技能，在掌握技能中获取

知识，促进学习能力的提高。

项目化学习与当前所提出的素质教育高度匹配，能够有效培养学生的核心素养，因此在小

学语文教学中融入项目化学习是适合的。小学时期是学生语文基础的起始阶段，小学生具有很

强的可塑性，应用这种学习方式，能够改善以往教学中的弊端，学生充分参与到学习过程中，

开动大脑，探索知识，激发了学生的学习自主性。

二、目前小学语文教学中出现的一些问题

教学方法1.单一

在以往语文教学中，教师在课堂上特别关注讲解内容，并不注重能力培养，而且采用灌输

式教学，方法过于单一，学生被动获得知识。加之受到传统观念的影响，教师只注重学生的学

习成绩，并未关注学生长远的发展，长此以往，学生认为语文学习过于枯燥，甚至出现了在课

堂上睡觉的情况。而将项目化学习方式加入其中，能够更好地激发学生的活力，让学生参与到

课堂上，提高学习效率。

学生的2.积极性不高

对于小学生来说，他们年龄较小，深奥的知识学习起来比较困难，而且理解能力也较弱。

但是语文又是理解性比较强的学科，每一个知识中所蕴含的难点较多，在上课时，学生通常一

知半解，并不理解其中的意思，也不询问教师，以致在后期跟不上教师的步伐，越来越落后，

逐步失去了对语文的兴趣。而且研究发现，有很多小学生对学习语文缺乏积极性。

语文教师忽视项目化学习3.

在小学语文课堂上，许多教师认为项目化学习过于费时费力，没有正确认识到项目化学习

的重要性，而是一直沿用传统的教学方式，一味重视成绩，让学生死记硬背，不注重学生综合

能力的提高，这样不利于学生未来的发展。

三、小学语文项目化学习的教学策略

整合所学1.内容，培养语文素养

小学语文通常以单元教学为主。一般情况下，语文教师并没有与其他学科进行整合，导致

学生在学习时只重视知识的获得，实践能力不强。一些教师也不注重学生发展能力的培养，以

致学生沟通交流能力严重缺乏。因此开展小学语文项目化教学，培养学生的语文素养，第一步

应该要做好所学内容的整合，加强与其他学科之间的联系。例如，在以往的单元教学方法中加

入主题教学，再进行练习和训练，从而统一规划，提高效率。

首先，整合教材中的内容，以文章的主题统筹规划，注重学生的听说读写能力，再组织学

生以小组合作的方式加强探讨。其次要加强课外实践，在课上学生学习理论知识，之后开展实

践教育，从课堂走向课外，这样采用多元化的教学渠道提高学生的实践能力，让项目化学习发

挥更有力的作用。

比如，学习五年级下册第二单元时，语文教师就可以利用项目化学习的教学方法确定主

题，以历史人物统筹整个单元，再加入练习，引导学生先阅读几篇文章，了解相关的人物故

事，并让学生对文章中的语言表达加以关注。之后引导和帮助学生了解课文中其他相关人物的

历史故事，并鼓励学生运用课本上的表达方式书写下来，真正将所学技能应用到实践中。还需

要加强知识之间的联系，与历史学科相结合，了解历史背景。如果可以组织情景剧表演，也可

以让学生进行情景剧的角色扮演。

设置任务2.，导入情境教学

开展项目化语文学习一定要让学生围绕主题进行自主探索，从而在解决问题的过程中培养

相应的技能。因此，教师们首先可以明确任务，让学生根据这一目标去创设学习情境，完成学

习任务。

比如，在学习语