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小学语文自主学习能力有哪些培养方法

培养学生自主学习能力，不断地提高学生的综合素质，成为提高

语文教学水平的重要教学策略之一，也是语文教学践行新课改要求的

有力证明。小学阶段作为巩固和提升学生语文基础的良好时期，如何

通过探索和实践，发掘出促进学生自主学习能力提高的教学手段，增

强学生语文素养，逐渐成为教育界中备受关注的话题。下面给大家分

享一些小学语文自学能力培养的方法和策略，希望对大家有所帮助。

小学语文中的自主学习方法

一、更新观念，转换角色

自主学习关注学习者的主体性和能动性，是由学生自主而不是受

他人支配的学习方式。主动性是自主学习的基本品质，它在学生学习

活动中表现为“我要学”。它突出表现在学生对学习的自我计划、自

我调整、自我指导、自我强化上，即在学习活动之前，学生能够自己

确定学习目标、制定学习计划、选择学习方法、作好学习准备;在学习

活动之中，能够对自己的学习过程、学习状态、学习行为进行自我观

察、自我审视、自我调节;在学习活动之后，能够对自己的学习结果进

行自我检查、自我总结、自我评价和自我补救。自主学习是与他人支

配的学习截然对立的，它能够使学生为自己负责，积极主动地完成学

习任务。自主教学是师生建立一种和谐、平等、互动的教学平台，通

过教师的有效指导，使学生获得自主学习的方法，进而养成自主学习

的习惯和品质。

在语文新课程的标准中，教师是主导，学生是直接的参与者，老

师一定要做好角色的转换，不要“一言堂”，要放下“架子”走向学

生，引导学生的自觉性、自主性、合作性。在教学中，让学生在快乐

中学习，感受学习的自主性，通过听故事、听录音、演课本剧、看录

像、做游戏等形式，激发学生轻松地进入学习状态。在学生学习过程

中，教师是指导者、引领者，教师要教学生掌握学习方法，增强学生

的自主学习能力，不断提高学习兴趣，促进学生的全面发展。

二、自主学习在课堂实施的方法

1.创设教学情境，唤起学习兴趣

为了提高学生的自主学习能力，教师必须在阅读教学中适时地把

“钥匙”―――自主学习的方法交给学生，让学生自己手执钥匙，去打开

语文知识的大门，读懂各类文章。如，对《飞夺泸定桥》一文的教学，

让学生围绕“怎样飞”、“怎样夺”这两个重点去读课文，了解事情

的经过，读懂课文。凭借这课的教学，让学生明确：读写事的文章时，

应抓住事情的经过这一重点去品词品句，精读有关片段，弄懂课文。

有的课文各段内容的写作方法相似，就精讲一段，启发学生用学到的

方法去自学其它各段，这样做，有利于培养学生的自学能力。在此基

础上，引导学生结合课外阅读得到的知识。可见，学生对某些事物相

互联系的规律已初步掌握，但更重要的是，通过这样指导学生读书，

他们的自学能力又有了提高。

2.在教学中从学生的学习心理和需要出发，充分利用已有的学习

资源，创设情景，激起学生高昂的学习兴趣，并使之成为整个学习过

程的纽带，贯穿于学习活动的始终。

3.列举自学提纲，激励主动探究

《语文课程标注》中指出“综合探索”学习领域的教学，要求教

师把语文学科与其他学科、语文与现实社会之间联系一起，创造出丰

富多彩的“综合・探索”学习领域的课程。在教学过程中，应特别注

重以学生为主体的研讨和探索，引导学生积极探索语文与其他学科、

与社会生活相结合的方法，进行跨学科学习活动。“综合探究”是指

在实践中进行学习，教师在课堂学习中，借助多媒体、故事、课文、

表演、图片的学习氛围，在师生互动、生生互动中，给各类学生提供

适合各自发展的实践机会，让学生在实践中发现问题、培养学生探究

问题的意识。

为此，需要我们教师做大量的课前准备工作。学习课文时，教师

提出问题，并不急于解答，而是引导学生用自己喜欢的方式学习课文，

寻找问题的答案。于是同学们有的上网，有的去图书室查找资料，有

的阅读原著中的有关章节，有的结成小组边读课文边讨论，还有的围

在一起编演课本剧……学习方式灵活多样，学习兴趣盎然，效果极佳。

三、自主学习应注意的问题

1.确立和谐的师生关系是发挥学生主体性的必要条件

自主教育思想认为，只有承认教师与学生分别是教学过程中不同

方面活动的主体，才能既明确教学的责任，又把教师和学生放在真正

平等的地位上，使双方的积极性都得到发挥。在双主体的协同活动中，

教师负责整个教学活动情境、内容、方式、条件等的设计与安排，鼓

励学生积极主动地参与其中，并为学生提供必要的