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教师课题研究心得体会【10篇】

教师课题研究心得体会篇1

长期以来，我们一直习惯于“知识本位”的教学观，将学生

作为一个知识的容器，忽视学生的主观能动性。学生从“书本”

到“书本”，课程内容与学生的生活经验、社会现实联系不紧

密，没有体现数学知识的背景和应用，没有体现时代的发展和科

技的进步，学生缺乏应用意识，缺乏体验性的学习。通过课题研

究学习深刻清楚数学教学必须从学生的生活情景和感兴趣的事物

中提供观察和操作的机会，使他们感受到数学就在身边，感受到

数学的趣味和作用，对数学产生亲切感。”我遵循“捕捉生活素

材——源于生活——数学内容生活化”的原则，设计数学教学活

动。

（1）从生活情景中发现数学问题

数学教学要创设一定的生活情景，把干枯的数字、数学计算

放到日常生活的事例中去，引起学生对新知的共鸣，从而紧紧吸

引学生的注意力，让学生积极愉快地参与到教学活动中来。

（2）从生活事例中寻找数学“原型”

数学的许多概念、原理在现实中都能找到其原型，如果我们

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能把生活中的问题变为数学研究的对象，学生就会在把现实问题

转化为数学问题的过程中，体会到数学与生活的联系，认识到把

现实中的具体问题转变成数学问题来研究，就能更清楚地认识事

物的特征，更准确地认识事物的变化规律，体验数学的应用价

值，从而增加对数学学习的兴趣。如讲授平移的内容时，我提供

了现代社会生活中的大量实例。

（3）让学生在体验中活跃思维

这就是说，从学生生活出发，从学生平时看得见、摸得着的

周围事物开始，在具体、形象的感知中，学生才能真正认识数学

知识。如在讲授几何中旋转的性质时，我既让学生动眼观察，动

手操作，又让学生动脑思考，动口叙述，多种感官参加活动，在

活动中发现问题，提出问题解决问题，以动促思，体现了“动中

有学”、“玩中有学”的思想。

（4）让学生在实践中激活思维

从实际出发让学生体会数学从生活中来，精心设计课堂的每

一环节、每一道例题和练习，遵循学生的认知规律，抓住初二学

生的特点，激活学生的思维，让学生感受数学，知道怎么样？为

什么？用活生生的身边的数学事实，引导学生去发现、掌握生活

中的数学，这样长期潜移默化地训练，培养了学生对现实生活中

规律的关注和发现的兴趣，提高了学生的观察、分析能力和概括

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能力。

（5）用平等对话构建师生关系

要做到充分尊重学生人格，关心学生的发展，营造一个民

主、平等、和谐的氛围，在认知和情感两个领域的有机结合上，

促进学生的全面发展。教师要告诉学生：“我非常愿意做同学们

的朋友，我愿意帮助你们解决学习上的、生活中的任何问题和困

难”。教师和学生不只是在教和学，他们还在感受课堂中生命的

涌动和成长，只有这样的课堂，学生才能获得多方面的发展，教

师的劳动才会闪现出创造的光辉和人性的魅力。通过这一个学

期的努力，学生明显的对数学有很大的兴趣，从被逼学习到自觉

学习，有了很大的转变。我将继续改进我的教学方法，争取让更

多的学生爱上数学。

教师课题研究心得体会篇2

一年来，在各级领导的指导下，课题组各位成员同甘共苦、

齐心协力，使课题研究工作如期进行、顺利开展并取得了一定的

成果。下面从三个方面谈谈本人的几点粗浅看法：

一、结合教学实际，用心选好课题。

作为是一所建校时间不是很长的民办学校，我校目前所招的

学生基本上都是从我县18个乡镇里招收上来的，经过这几年的

教学过程，发现这些来自于农村的学生，对英语口语表达，存在

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一些不想开口、不敢开口，表达能力差、语言障碍、心理障碍等

等。因此，为了提高学生的口语能力，我们在陈子彬校长的带领

下，初中部英语老师提出了《运用多媒体优化初中英语口语教学

的研究》这一课题。

二、团队合作、交流讨论

在参与课题研究过程中，课题组其他成员技术上和精神上的

大力支持，深切感受到发挥集体智慧和团队力量对做好课题研究

工作的重要性。课题研究从一开始便千头万绪，如果没有一个齐

心协力的团队，很难开展工作，在课题研