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论一体化教学在职业教育中的重要性

【摘要】技工学校是为国家现代化建设培养具有良好的职业道德、一定的科

学文化知识和现代生产技能的技术工人的职业教育机构。因此，在搞好相关专业理

论知识教学的同时，更要注重对学生进行操作技能的训练，以增强他们的动手能

力，拉近学校与企业、学生与职工之间的距离。这是技工教育的一个鲜明特征。

【关键词】技工教育；一体化教学

【Abstract】Techniciansschoolisforthecountryhouse

modernizationconstructiondevelopmenthavegoodoccupationmorals，

certainofscienceculturalknowledgeandmodernproducetechnical

abilityofthetechniqueworkersoccupationeducation

organization.Thereforeevenwanttopayattentiontocarryonoperation

technicalabilitytothestudentatthetimeofmakingveryrelated

knowledgeteachingoftheprofessiontheoriesoftrain，withstrengthen

theirbeginability，drawnearschoolandbusinessenterprise，student

andtheofficersandworkersofdistance.Thisbethetechniciansa

freshandclearcharacteristicofeducation.

【Keywords】Educationofthetechnician；Theintegralwhole

turnteaching

技工学校是为国家现代化建设培养具有良好的职业道德、一定的科学文化

知识和现代生产技能的技术工人的职业教育机构。因此，在搞好相关专业理论知识

教学的同时，更要注重对学生进行操作技能的训练，以增强他们的动手能力，拉近

学校与企业、学生与职工之间的距离。这是技工教育的一个鲜明特征。

为了使技工学校的教学工作更充分地实现这一特征，，走教学一体化的路

子势在必行。目前一体化教学在实际运用中有两种形式，即课程一体化教学和教

师一体化教学。所谓课程一体化教学就是由不同教师分别担任理论性强的教学和实

际操作要求高的教学。教师一体化教学就是将理论与实际合二为一，即与教学、与

课程相关的所有授课内容均由一位教师担任。这对理论实际的有效结合、融会贯通

是至关重要的。教师可根据教学计划要求，拆细教学课题；对课题中理论实际的比

例、教学手法、教学形式等根据学生以及教学条件加以调整以期达到最佳的教学效

果。一体化教学的这两种形式均可使用。课程一体化对教师的全面要求相应比教师

一体化要求低。职业学校应侧重运用教师一体化教学。

近年来，许多技工学校加快了一体化教学的步伐，并取得了可喜的成果。

实践证明，推行一体化教学，把专业理论和生产实习这两种教学任务集于一人，有

诸多好处，是一件既势在必行又势在可行的事情。

首先，有利于理论教学与实习教学的有机衔接，避免理论课与实习课脱节

的现象。这里所说的脱节，有两种突出表现；一种理论课教师和实习课教师对各章

节重点、难点问题的把握往往不一致，给学生带来一定困难，而实行一体化教学则

完全可以在这些问题上保持一致性，使理论教学与实习教学成为一个有机的整体；

另一种是往往出现理论课与实习课间隔时间过长或实习教学先于理论教学的情况，

这都不符合循序渐进的教学原则。当理论教学与实习教学时间过长时，在学生实习

前还得再次讲解已经学过的理论知识，造成课时的浪费。当实习教学先于理论教学

时，因学生还没有学习相关的理论知识，实习起来不仅很费劲，而且也很难取得良

好的实习效果。实行一体化教学则可以有效地解决这个问题。因为理论教学与实习

教学的脱节和错位，大多是由理论课教师或实习课教师的特殊情况而不能按教学计

划实施教学造成的。在推行一体化教学的情况下，如果教师有特殊情况，理论教学

和实习教学可以同时推迟或同时提前，不会发生脱节或错位的问题。