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小学语文古诗词教学方法探究

古诗凝集了中华民族的文化精髓，更是中国人的文化符号，在小

学语文教学中占据着较大的比重。下面我为大家带来了小学语文

古诗词教学方法探究，供大家参照。

1.欣赏朗诵，理解背诵

处于小学阶段的同学，其思维处于正在发展的阶段，而这个年

龄段的同学〔记忆力〕也处在最强的阶段。在小学语文古诗词教

学中，〔教师〕应要求同学强化关于古诗词的背诵和朗诵。让同学

在朗诵古诗词的同时注入自己的感情，理解写作的心态，这能够

使得同学在古诗词学习过程中对古诗词的理解更加深入，并真正

了解古诗词的文化。

因此，欣赏朗诵，理解背诵，能够使得同学在学习小学语文古

诗词的同时了解的思想感情。

2.合理联想，深入理解

在小学语文古诗词的教学过程中，教师应注重关于古诗词意境

的重现，加深同学关于古诗词的理解。比如，在教学叶绍翁的《游

园不值》时，这是一首著名的描写春天景色的诗词，从侧面描写

了春天的景色。

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这里的小扣柴扉久不开，给同学制造了想象的空间，为什么

敲不开门呢?教师可以让同学设想一下，诗人敲不开门的原因是什

么呢?同学开始积极探究这个原因，是外出了呢?还是在院子里干

活没听到敲门声呢?这样一来激发了同学的想象力。

一枝红杏出墙来一句，为什么只看到一枝红杏?院子里还有什

么景色?同学依据自己的生活经验和阅历，逐一想象院子里的景色：

生长茂盛的蔬菜，开满鲜花的果树，还有一群群的蜜蜂在采蜜，

花间还有蜻蜓和蝴蝶的身影，一片春意盎然的景色。这是一枝红

杏出墙来引发的思索，由点想到面，由一只杏花想到了院子里看

不到的满园春色。

3.联系生活，运用诗词

中国的古诗词都来源于诗人的真实生活，能够体现诗人当时的

真实感情。因此，在小学语文教学过程中，教师应将古诗词的教

学与实际生活结合起来，让同学对古诗词的学习充满欲望。在教

学贺知章的《回乡偶书》时，这是一篇描写诗人回故乡的情景的

诗。

可以联系生活中的具体实例，理解诗词的写作佳境。少小离家

老大回，什么是少小、什么是老大?同学依据生活中的经验具体

理解这句诗，儿童或者更大一点的时候离开了家乡，是什么原因

促使离开家乡的?为什么回来?回来做什么?如今回来的情形又是

什么样?这样激发同学对生活经历的回忆，回忆的过程中，同学可

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以重拾生活的出色片段，更好地心得诗词意境。

2小学语文古诗词教学方法探究一

1.及时更新教学理念，为教学开展提供前提

〔素养教育〕与新课改的提出，教学理念发生了一系列的转变，

由传统的以教师为主导的教学理念转化为以生为本的理念，旨在

烘托小同学在整个教学体系中的主体作用与地位，只有及时更新

教学理念，才干为后续教学工作的开展提供前提。

在此项问题上，教师应给予高度关注，不可为了让同学记住古

诗词而开展教学，应培养与锻炼同学的文化素养与文学素养，锻

炼同学对古诗词的理解能力，假设想提升教学质量，教师应及时

对教学理念进行更新，以便达到理想的教学效果。

2.多媒体技术教学，以加强教学的趣味性

新时期，信息技术是现代社会发展的重要力量，被广泛的应用

到各个领域，而多媒体技术则是信息技术在教育领域应用的重要

代表，是提升古诗词教学的重要教学方法之一。

小同学对现代信息技术认知度较高，对网络、计算机技术等的

兴趣高，教师可借助多媒体平台中的图片、影像资料等方式来开

展教学，能烘托轻松、愉悦的教学氛围，进而提升古诗词教学质

量。

例如，在学习人教版小学语文《赠汪伦》时，为达到理想的教

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学效果，教师可以对一些关键的元素进行解读，利用多媒体技术

来对古诗词的情境进行动画展示，以加强同学对本首古诗意蕴的

把握，借助动画的形式来烘托送友人的情境与氛围，利用桃花潭

水来表达与汪伦间的深厚友情，让小同学通过观看动画从中了解

到内心的思想情感。

3.创设趣味性情境，以吸引小同学的注意力

相较于白话文而言，古诗词教学难度在不断加大，属于语文教

学中的难点与重点，小同学理解起来难度大。为了达到理想的效

果，应结合小同学的实际特点，创设趣味性的情境，将古诗词知

识点与情境互相融合，进而吸引小同学的注意力，让小同学从情

境之中体