让概念图成为学生思维的“脚手架”.pdfVIP

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让概念图成为学生思维的脚手架”

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■浙江省绍兴市建功中学唐亚平

感悟，重点思考题中给

：学生对整个，

概念图最早出现在20世纪60年代，通过阅读概念图来呈现自己的思维过程

、

JosephD.Novak实验目的和要求一目了然,能够高效安全出的已知量与未知量之间的关系学生有

又称概。

由美国教授提出，

念构图或概念网，、层次和地完成实验流程

包括节点链接、。了基本的解题思路后再作答。

，

命题四个要素。复习是教学中一个重要环节它和新案例：在图甲（略

有一道计算题，）

、课堂密度更大

在教中应用概念图,知识综合程度更

一课相比，中，5料在钢绳拉力的作用下从水面下方

;

。

科学教材的通常会以主题的形式整合高概念图能够将众多的概念和规律链接

，

以恒定的速度上升直至全部露出水面。

。

知识每个主题中含有多个重要概念在新

。

,,

起来展现知识之间的逻辑关系帮助学生

略）t变化的图

图乙（是钢绳拉力随时间

，快速建构知识网络,提高复习效率

课教学前教师若应用概念图对章节知识。