(完整)概念图在教学中的应用.pdfVIP

(完整word版)概念图在教学中的应用

概念图在教学中的应用

一、关于概念图的概述

建构主义认为，学习的过程是学生主动建构知识的过程，只有当新旧知识密切地联系在一起时，

学生才容易记住这些知识。由于概念图能清晰地呈现概念的整合过程和概念之间的相互关系，

所以概念图不仅能帮助学生了解知识结构，而且还能帮助学生学会建立知识体系，这在一定程

度上帮助学生学会怎样学习。笔者认为，概念图在初中科学教学中应用前景广阔，为教师组织

教学提供了一种新的策略。

二、如何制作概念图

概念图的制作没有严格的程序规范，如果要学习制作一个好的概念图，一般可以通过以下几个

步骤来实现：（1）选出关键概念，并将其列成清单。（2）把含义最广、最有包容性、最抽象

的概念放在图的顶端，把最具体的、最不包容的概念放在最底层，然后，将图中的每个概念用

圆圈或方框。（3）寻在概念图不同部分概念之间的联结，并标明连接线。（4）用箭头表示概

念间的关系，把说明概念的具体例子写在概念旁。对已经初步完成的概念图进一步的学习和反

思。随时调整和充实概念图，完善和重新建构自己的知识结构，从而使概念图成为促进学生学

习的有力工具。

三、利用概念图时要注意的几点

1．要明确利用概念图复习的核心目的：设法让学生自主构建“完整”的概念图，形成比较完整

的知识网络（使知识系统化）；

2．要利用学生自主构建概念图的过程，加深对已有知识的理解，纠正对一些知识的问题理解（即

片面、不正确的理解）；

3．要提升学生横向、纵向联系知识的能力，增强灵活运用知识的能力，进而提升理解、解题的

能力，最终形成自己的分析思路和解决问题的策略；

4．要求学生在课内外不断交流概念图，使之不断完善与改进；

(完整word版)概念图在教学中的应用

5．构建概念图时可以只写出关键词，但必须明确其背后的丰富信息，切忌只写出了关键词而不

明确它包含的信息。

四、概念图在科学教学中的应用及作用

1、应用概念图进行实验课堂教学设计，帮助学生建立知识的结构

科学课堂教学中，教师通过概念图把知识整合过程清晰地呈现出来，能改变学生的认知方式，

使学生看到概念间的关系。例如在讲解浙教版科学第二册“花的结构”这一内容时，对于初一

学生而言，花的结构比较复杂，新概念多且结构名称易混淆，如果采用概念图策略组织这节实

验课的教学，更容易帮助学生形成清晰准确的认知。因此，设计了实验观察和建构概念图同步

的教学方案。流程如下：展示“花”概念图的大致框架———组织解剖花的实验———学生感

性认知花各部位结构的名称、形态特点和作用———多媒体辅助展示一些不易观察的微观结构

———学生寻找各个概念、各种结构的从属关系———完成概念图的制作。施教过程中，在学

生实验观察的基础上吧，师生共同确定花的相关概念在概念图中的位置，找出各概念之间关联

词语，逐步完成了这个概念图。学生掌握了整体的知识框架后，更容易领会新知识，理解知识

的效果也必然比机械记忆更好。

2、应用概念图，促进学生高级思维发展、合作学习与问题解决

由于学生要制作出好的概念图，必须搞清楚哪些是已有概念、哪些是不同概念、不同概念之间

是什么关系且相关到什么程度等问题，而这实际上是要求学生在概念水平上思考问题，系高级

思维，所以绘制概念图有助于这一思维的发展。因为它实际上为这一高级思维搭建了一个“脚

手架”，帮助学生：整理资料→整合知识→形成某主题的已有知识图→在已有知识结构中嵌入

新概念→在长时记忆系统中固定学习内容→修正与完善。如在完成力与运动的单元教学之后，

为了使学生能够清晰掌握相关的概念结构，可让学生回忆所学习的基本知识和它们的关系，建

构概念图。在以后的学习过程中，当他们有新的想法，可以再进行改进、完善。这种方式可以

促使学生积极动手和动脑思考，使他们能够从整体上掌握基本知识结构和各个知识间的关系，

在头脑中形成清晰的概念网络。

(完整word版)概念图在教学中的应用

3、应用概念图，培养学生实践能力

概念图的制作是一个费时的过程，虽然它有助于学生的能力培养，但会增加学生的课业负担，

所以，对概念图的制作练习在内容上需有选择性。新课程将知识目标分解为“知道、掌握、理

解、应用”，