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高校艺术设计教育改革的协调可持续发展

【摘要】在当今的高校艺术设计教育改革过程中，如何使得教育

改革与社会经济发展相适应，培养市场急需的专业人才，是教育改

革迫切需要解决的问题。

本文拟以环境艺术设计教育为例，分析高校艺术教育改革的现状

及其存在的问题，针对实际情况，提出艺术教育改革的几条可行性

意见。

【关键词】可持续发展艺术设计教育实践

【中图分类号】g64【文献标识码】a【文章编号】2095-3089

（2013）03-0003-01

中国未来15年科技发展的目标，是建成“创新型国家”。提高创

新能力，实现经济增长方式的转变，已成为中国经济发展面临的重

大政策选择。而艺术设计是决定创意产业和国家核心竞争力的重要

因素之一，关系到“创新型国家”目标的实现。随着中国经济的飞

速发展和人民生活方式的转变及市场对艺术设计人才的旺盛需求，

环境艺术设计已经成为今天几百所各类高等院校均设立的专业，在

与经济生活的协调可持续发展方面，环境艺术设计教育的改革研究

与高校艺术教育的改革更具有关联性，也更具有时代性。

一、环境艺术设计教育

目前我国环境艺术设计教育面临的主要问题是在迅猛发展的态

势下，人才的培养与市场需求脱节的情况。表现在教育、教学则主

要有以下两方面：

1.1环境艺术设计教学内容

1.1.1环境艺术设计专业教学过程中基础课与专业课存在脱节现

象。

基础课内容单一，学生以完成作品为学习目的。基础课与专业课

的衔接不够紧密，对学生专业概念的认识形成和学习知识结构的构

建不能够起到良好的引导作用，易导致学习目标的迷茫而丧失专业

学习的兴趣。

1.1.2市场对人才培养模式的要求趋于多样化。

过去的高校教育有两种倾向，偏重技术类教育的院校忽略创新能

力的培养，偏重创意思维的院校则注重理念想法的灌输，忽略了操

作能力的重要性。艺术设计学科自身的特点决定了我们的教育教学

研究方向，是以综合素质、理论知识、专业技能形成的综合性学科。

1.2艺术设计教学方法

“纸上谈兵”—灌输式的教学方法。传统的艺术设计课堂教学沿

用布置课题——设计创作——完成作业——老师批改——得出成

绩。这样的教学方法容易使学生以任务完成为重，是否能够付诸现

实，无从印证，变成一种“纸上谈兵”。学生对于知识，被动接收、

缺乏直观体验，艺术设计专业这种模式很难培养出优秀的专业人

才。

二、高校艺术设计教育改革的协调可持续发展

环境艺术设计兼具艺术性和经济性，社会经济的发展造就了艺术

设计的繁荣；反过来，艺术设计又促进社会经济的发展。做好高校

艺术教育改革，处理好两者的关系，有利于建设“创新”型国家，

有利于我们国家在新的时代背景下协调和可持续发展。针对艺术设

计教育优化和完善，改革的措施主要有以下几个方面：

2.1理论教学

我国设计教育在理论上吸收和学习西方先进的艺术理论的同时，

由于师资力量的缺乏，时间短等原因，理论体系没有统一的建构，

难以形成鲜明的观点和创新的亮点。而且着重设计实践，轻设计理

论研究。建议高校通过理论课程和专业课程的合理教学环节，穿插

安排，邀请各个领域的专家教授讲座，同时引导学生学习使用校内、

校外的图书馆，通过多种途径，增加理论知识的补充机会。

2.2实践能力的培养

艺术设计专业的最大特点就在于它的实践性和创新性。然而由于

经费，场地、材料的限制，学生缺乏实践机会。在传统艺术教育的

惯性思维中，更加注重成果的产出，而非实践的过程。针对这种状

况可以采用：（1）设立工作室，让学生以团队组合的形式参与实际

项目。（2）加强工地实践，为学生获取了解“社会”的机会，为教

师提供检验教学内容的互动平台，缩短理论教学、校内教学与生产

实际的差距。（3）培养动手能力，通过实际制作模型和实例产品，

检验学习成果，并在模型制作的过程中，加强艺术性与技术性的结

合。（4）市场营销实践。鼓励学生走出课堂，接触设计产品的使用

者，掌握现实的设计反馈信息，使作品的创作更贴近实际需求。

2.3交融互动

交融互动，学院间的各专业应打破专业壁垒，让学生自由跨学科

选课，灵活教学机制。企业和设计单位与学校交融互动，学校与学

校所在地的一些培训机构和用人单位挂钩，建立校企合办的产学基

地。

2.4与地区发展的结合

高校培育人才的职能发展应注重教学、科研、生产三者结合。创

立具有传统文化特色，地方民族风格的设计教育体系是我国