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教育教学研究中小学教师培训２００２年第２期

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让学生在自主探究中学习

小学生小课题研究新探

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蔡艳芳

（湖北省武穴市第二实验小学）

探究是创新的基础，探究性学习是创新性学科学性和适应性强的小课题，如“我们周围的鸟

习的关键。这种学习策略是对学生过去被动的、类”、“高密城区的变迁”、“塑料・生活・白色污

呆板单一的接受性学习弊端的极大冲击，其根本染”、“交通呼唤文明”、“火灾与隐患”、“挖掘民间

目的在于充分发挥学生的学习主体作用，挖掘学游戏”、“计算机与我们的生活”等等，并分为自然

生的内在潜能，激发其科学探究兴趣，增强其自科学、社会人文和技术革新三大类内容。接着，结

信心和社会责任感，培养学生探究创新的精神、合学生的个性特点和所喜欢的问题，让他们自愿

公平竞争的观念、自我教育的意识、组织活动的组合，再次自主选择研究韵主题，自主确立研究

能力，为适应社会、走向未来打下坚实的基础。基的目标，小组讨论制定研究计划、研究方法、操作

于此，我们于１９９９年暑假前提出了“关于开展学步骤和成果展示形式，并逐步实施。

生小课题研究”的实施方案，随之组织学生付诸可见，引导学生从质疑、讨论、筛选、确立小

实施，促使学生在探究中学习，在探究中锻炼，在课题开始，到再次自主选择、分工合作、研究制定

探究中成长。通过几年的实践，我们摸索出了一计划，在这个过程中始终洋溢着自主性：学生研

条学生小课题研究的新路子，收到了良好效果。究的问题由他们自己来确定，计划由他们自己来

让学生学会选择，自主确立小课题商定，决定权由他们自己来行使，教师只是组织

一

、

学生小课题研究是以学生的自主发展为本，者、指导者、合作者，与学生处于平等的地位。无

以探究的问题为载体，让学生自己去发现问题，疑，这些举措和谐了师生关系，增强了学生的自

研究、分析和解决问题。为诱导学生自主选择出信心和自豪感，强化了学生的问题意识和创新意

便于研究操作的小课题，我们遵循自主选择性、识，为学习探究做好了铺垫。

实践应用性、主体性和开放性原则，以“你最乐于二、让学生学会探究，体验感悟小课题

探究的问题是什么”或“你身边和周围环境中存探究是小课题研究的核心和根本。为了引导

在哪些问题需要研究解决”为题，广泛征集学生学生主