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高中新课程实施学生适应性调查研究报告

高中新课程改革的目的在于促进学生发展。学生作为课程实

施的参与者和直接受益者，他们对新课程的感受关系着课程改革

的成败。因此，新课程实施必须了解学生的真实想法，关注学生

的发展需求，从而发现存在的问题，进而采取切实有效的措施。

解决问题，推动课程改革的顺利实施。那么，学生眼中的新课程

是什么样子，他们对新课程有哪些感受？2012年6月，《普通

高中办学“软环境”改善策略研究》课题组对重庆奉节、万州、

酉阳、湖北利川等地域内城乡高中学校的学生进行了调研。本次

问卷调查共收回高中学生有效问卷400份，本文是调研结果分

析。

一、新课改的了解程度

在回答你对什么是新课程改革的问题时，在本次调查的400

人中，有34人对新课改完全不了解，约占总数的8.5%；比较了

解的有140人，约占总数的35%；只听说过218人，约占总数的

54.5%；有非常了解的有8人，约占人数的2%。

数据分析：高中新课程实施从2004年局地试行至2010年全

国全面实施以来，已经有7年时间，在重庆推广实施也有近2年

时间。此次新课程改革着重把学生培养成德智体全面发展的全能

型人才，通过转变教师的教学方式和学生的学习方式提高学生的

综合素质。在此次调查中，发现仍有部分同学对新课改不了解，

并且大部分学生只表示听说过。笔者分析一方面是因为新课改在

学生动员方面的力度不够，另一方面是学校推行新课改未深入推

进课堂，学生没有明显感觉实施新课程以后的变化。

二、对于新课程内容的态度

在本次调查的400名学生中，大多数学生认为新课程内容比

较难学，占41%，并且让人无所适从，占15%。有18.25%的学生

认为新课程好学，便于培养能力，占25.75%。

从数据中可以看出，学生对新课程内容的学习适应性不是很

理想，占大多数学生反映学习比较困难，不容易学。

新课程教材中自主探究学习的内容多了，像原教材中教条式

知识的内容少了，如果学生缺乏自主、合作探究的学习习惯，教

师引导不到位，就会出现学生对新课程内容难以理解，不好掌握。

三、对学习能力的认识

在调查学生中，占71%的学生认为在学习过程中最需要培养

的能力是自主探究的能力，14%的学生认为是听讲能力，有15%

的学生认为是做题增分的能力。而在回答有动手操作和实验的机

会时，你会怎么样时，60%的学生表示感兴趣，33.5%的学生有时

感兴趣，3.75%的学生怕不成功，2.75%的学生认为看同学做就可

以了。

可以看出，大多数学生对新时代人才所需要的能力有较清醒

的认识，认为在新课程学习中最需要的是自主探究的能力和听讲

能力，并且要敢于动手实践。

四、新课程学习的态度、感受、效果

在调查学生中，25%的学生感觉目前的学习压力很大，57.25%

的学生表示较压力较大，14.5%的学生感觉不大，占3.25%的学

生认为学习很轻松。

在回答“如果课堂上让你在老师的帮助下自主学习，你会”

问题时，16.5%的学生认为很有信心，66%的学生表示有困难但能

克服，17.5%学生承认有困难而且不能克服。

在对待自主学习、合作学习、探究学习的态度方面，25.5%

的学生很感兴趣，48.75%的学生比较感兴趣，占25.75的学生表

示无所谓、不感兴趣甚至很反感。

在学习中遇到了困难，占56.75%的学生努力设法解决，

21.25%的学生跟着别人做，8.25%的学生不知所措，有13.75%的

学生表示老师不讲就算了。

通过新课程学习，学生在自主学习、探究学习、合作学习方

面的能力有占4.25%的学生认为明显增强，37.25%的学生有增强，

48.25%的学生认为不明显，10.25的学生认为根本没有变化。

数据分析：新课程实施以来，学生的学习方式发生很大的变

化，新课程所倡导的自主、探究、合作学习大多数学生比较欢迎，

且有41.5%的学生明确表示在新课程学习中这方面的学习能力增

强了。但在高考制度下，学生普遍感觉学习压力较大，占大多数

学生表示能够克服学习中的困难，且能想方设法的努力解决。

五、对综合素质评价和学分制的看法

在新课程评价方面，25.75%的学生认为评价更全面，有利于

促进和增强学生的综合素质，27.5%的学生认为仍未改变应试教

育的本质，反而