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基于核心素养的小学科学思维型教学模式研究

一、本文概述

随着教育改革的深入发展，核心素养已成为当今教育领域热议的焦点。

核心素养不仅体现了学生应具备的基本知识、技能和态度，更是对他

们未来发展所需的关键能力和必备品格的全面概括。在此背景下，小

学科学教学作为培养学生科学素养的重要阶段，如何构建基于核心素

养的科学思维型教学模式，成为当前小学科学教育面临的重要课题。

本文旨在深入探讨基于核心素养的小学科学思维型教学模式的构建

与实施。文章将界定核心素养与科学思维型教学的内涵，明确两者的

关联与差异。通过对国内外相关文献的梳理和分析，总结当前小学科

学教学的现状及其存在的问题，揭示核心素养在小学科学教学中的缺

失与不足。在此基础上，文章将提出构建基于核心素养的小学科学思

维型教学模式的理论框架和实践路径，包括教学目标设定、教学内容

选择、教学方法运用、教学评价反馈等方面。文章将结合具体案例，

分析该教学模式在实际教学中的应用效果，为小学科学教学改革提供

有益的参考和借鉴。

通过本文的研究，我们期望能够推动小学科学教学向更加深入、系统

的方向发展，培养学生的科学思维和创新能力，为他们的全面发展奠

定坚实的基础。

二、核心素养的内涵及其在小学科学教育中的应用

核心素养，是指学生在接受基础教育过程中应当形成和具备的最基础、

最关键、最必要的共同素养，是适应个人终身发展和社会发展需要的

必备品格和关键能力。核心素养的提出，强调了教育的目标不仅仅是

知识的传授，更重要的是能力的培养和品格的塑造。

在小学科学教育中，核心素养主要体现在科学思维、科学探究、科学

态度与责任等方面。科学思维是指学生在面对科学问题时，能够运用

科学的方法和逻辑进行思考和解决。科学探究则是指学生能够通过观

察、实验、推理等方式，主动探索科学现象和规律。科学态度与责任

则是指学生在科学学习中，能够保持对科学的热爱和敬畏，理解科学

的社会价值，并愿意为科学的发展做出贡献。

核心素养在小学科学教育中的应用，主要体现在以下几个方面：核心

素养是小学科学教学目标的重要导向。教师在设计教学活动时，应充

分考虑学生的核心素养发展，确保教学目标与核心素养的要求相一致。

核心素养是小学科学教学内容的重要组成部分。教师在选择教学内容

时，应注重培养学生的科学思维、科学探究和科学态度与责任，确保

教学内容与核心素养的要求相符合。核心素养是小学科学教学评价的

重要依据。教师在评价学生的学习成果时，应注重考察学生的核心素

养发展情况，确保评价结果与核心素养的要求相契合。

核心素养的内涵及其在小学科学教育中的应用，对于提升小学科学教

学质量、培养学生的科学素养具有重要意义。在未来的小学科学教育

中，我们应更加注重核心素养的培养，为学生的全面发展奠定坚实的

基础。

三、小学科学思维型教学模式的构建

在构建小学科学思维型教学模式时，我们应以核心素养为导向，注重

培养学生的科学思维能力和科学探究精神。具体来说，我们可以从以

下几个方面着手：

我们需要设定明确的教学目标。这些目标不仅要涵盖科学知识的传授，

更要强调科学思维的培养。例如，我们可以通过设定“让学生能够通

过观察、实验和推理，发现科学规律，解决科学问题”等目标，来引

导学生形成科学的思维方式。

我们需要设计符合科学思维特点的教学内容。这包括选择具有探究性

和启发性的教学内容，以及设计能够引发学生思考和讨论的教学活动。

例如，我们可以选择一些有趣的科学现象或问题，让学生通过观察、

实验和讨论，自主发现科学规律，形成自己的科学理解。

再次，我们需要采用多样化的教学方法和手段。这包括使用直观的教

学工具，如实验器材、模型等，以及采用探究式、合作式等教学方式，

激发学生的学习兴趣，培养他们的科学思维能力。例如，我们可以让

学生在课堂上进行小组实验，通过合作和讨论，共同解决科学问题，

提高他们的科学探究能力。

我们需要建立科学的评价体系。这个评价体系不仅要关注学生的科学

知识掌握情况，更要关注他们的科学思维能力发展情况。例如，我们

可以通过观察学生在课堂上的表现，以及他们的实验报告、讨论成果

等，来评价他们的科学思维能力发展情况，以便及时调整教学策略，

更好地促进他们的科学思维发展。

构建小学科学思维型教学模式需要从教学目标、教学内容、教学方法

和手段以及评价体系等多个方面着手，全面培养学生的科学思维能力

和科学探究精神。只有这样，我们才能真正实现小学科学教育的目标，

培养出具有创新精神和实践能力的未来科学家。

四、基于核心素养的小学科学思维型