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《职业生涯规划》说课稿

《职业生涯规划》说课稿

“说课”有利于提高教师理论素养和驾驭教材的能力，也有利于

提高教师的语言表达能力，因而受到广大教师的重视，登上了教育研

究的大雅之堂。下面给大家分享《职业生涯规划》说课稿范文，欢迎

借鉴！

《职业生涯规划》说课稿1

尊敬的各位评委、各位老师：

大家好！

我是来自。我今天参赛的课题是《职业价值取向》，下面我从教

学背景、教学策略、教学过程、教学反思四个方面进行介绍。

一、教学背景

1、教材内容

本课选自高等教育出版社出版的《职业生涯规划》第二单元第二

课。前面三课学生已经了解本人的兴趣、性格和能力；这节课是从职

业价值取向的角度进一步分析本人的实际情况，为后面职业生涯规划

的制定奠定基础。

2、学情分析

本节课授课的班级是幼师54班。她们已经对自我有了初步的认识，

而且能够熟练地利用网络进行交流和学习；但是这是她们第一次接触

“职业价值取向”这一概念，深入理解和运用还有一定的难度，而且

90后学生自我意识较强，对职业现状缺乏全面的了解，因此在职业价

值取向上很可能会出现不切实际的情况。

3、教学目标

根据课程标准的要求以及学生的上述特点，确定了这样三个方面

的教学目标：

1、认知方面，掌握职业价值取向基础知识，确定自己的职业价值

取向；

2、情感态度方面，择业和工作中要一切从实际出发，避免好高骛

远、眼高手低；注意个人发展与社会发展相结合；

3、运用方面，根据个人能力和职业现状调整自己的职业价值取向。

4、重点难点

本课重点是了解职业价值取向并初步确定自己的职业价值取向；

难点是如何根据实际情况调整职业价值取向。

二、教学策略

为突破重点、解决难点，调动学生自主学习的积极性，我充分利

用班级QQ群和世界大学城教学空间为学生提供丰富的学习资源，实

现学生之间、师生之间的互动交流。

采用任务驱动、案例分析、视频演示方法，引导学生通过自主学

习、合作探究、调查分析等方法提高认识、锻炼能力。

三、教学过程

教学过程分为4个环节：

1、案例分析、了解取向；

2、自我展示、选择取向；

3、分组讨论、调整取向；

4、作业小结、拓展延伸。这是每个环节的时间安排。

案例分析、了解取向

我选择的案例是3个80后的年轻人，他们有着相似的经历和学历，

却选择了3条完全不相同的职业道路：创业、公益播放视频了解他们

的情况。看后分析讨论3个问题：他们为什么会有不同的选择？面对

质疑和不解，为什么能够坚持下去？他们最在乎的是什么？在分析讨

论中引出职业价值取向的概念、作用和分类。案例分析的方法能够使

复杂的问题简单化，抽象的问题具体化，学生能够深入浅出地掌握职

业价值取向的基础知识。

2、自我展示、选择取向

课前学生在教学空间中进行职业价值取向测试。参考测试结果，

初步确定自己的职业价值取向。发送至教学空间，以便老师从整体上

进行把握。

课堂上，学生敞开心扉谈自己的职业价值取向，并回答老师和同

学的提问。在轻松愉悦的氛围中学生增进了相互的了解，也感受到因

为成长经历、性格特征等方面的不同，每个人的职业价值取向都是不

一样的。

课代表对全班同学的第一个职业价值取向进行数据统计，显示学

生最在乎的是成就感、欢乐、收入与财富。这十分符合90后年轻人的

特点，但是符合实际情况吗？

3、分组讨论、调整取向

这是本课的难点。

利用20xx届幼师专业毕业生返校办理幼师证的机会，邀请部分幼

师走进教室面对面交流，分享自己工作一年以来的经历：工作辛苦、

工资很低，有时还要面临压力和挫折……课堂上分组讨论：这些职业价

值取向在工作的初期能够得到满足吗？学生结合与学姐交流所得，纷

纷摆事实、讲理由，一致认为不可能完全得到满足，要调整职业价值

取向。

那么，如何进行调整呢？展示我系德育主任谢晓峰老师参加《天

天向上》节目的图片，提问：你知道汪涵是我们的校友吗？你知道他

的第一份工作是什么吗？激发学生学习的欲望。然后播放视频，汪涵

讲述自己当剧务时的辛苦和快乐，从“抬桌子”到“台柱子”的奋斗

历程。

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