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小学语文阅读教学课例研究报告三篇

阅读是运用语言文字来获得信息，相识世界，开展思维，并获得

审美体验的活动。我细心为大家整理了小学语文阅读教学课例探究报

告，盼望对你有协助。

小学语文阅读教学课例探究报告1

一、课例探究背景

语言的方式，语言文字的学习，是语文学习的最根本，全部的一

切都应当是为了学习语言而设计，让同学们可以运用此时此刻的学问

可以充分体会到文字的魅力。众所周知阅读教学不仅是重点，更是难

点。课堂上文章的剖析，即使老师把文本分析得再细，再清晰，练习

题还是有学生不会写;还有的学生即便会说了，可是写在作业本上却

又是另外的一番情形。有时，同样的答复，你换一种说法，有不少学

生又不会了。同样的主题文章，换一篇来练习，不少学生又不会了，

老师还得重新解析文本内涵。所以平常教学中进展阅读教学时，好像

总有讲不完的内容，除了把课文解析完，还要解析练习册上的阅读，

否那么学生做出的题不尽如意。

阅读课教学，是语文教学中的一个重要的组成局部。学生通过阅

读课，学习识字写字、理解课文内容、体会思想感情、学习写作方法、

提高思维实力、想象实力、表达实力。在阅读和理解文本的时候，假

如能采纳适宜的方法，创设必须的学习情境，学生在学习中确定会更

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有踊跃性，学习的效率也会更高。

二、课例教学内容

(一)课例选择：《木兰参军》

(二)教学目标：

1.通过朗读、评价等方式，理解课文内容，理解人物心理活动。

2.了解文章的描写方法

(三)教学重点：体会木兰参军前后的心理活动，感悟木兰对家人

深厚的情感。

(四)教学难点：理解文章写作手法，目标明确，重难点醒目，能

抓住教材，拓展延长，以点带面，感悟人生。

三、教学方法

1.朗读法

通过朗读内化了的语言，造就同学们的语感，通过朗读让学生体

会情感，通过朗读造就学生审美和朗读实力。

2.自主、合作、探究法

新课程标准踊跃倡议这种学习方法，这也是创新的主要途径，在

品尝木兰心理活动的句子时，在沟通学完此文的感受时，充分运用此

种学习方法。

四、课例教案设计

(一)教学目标：

1.学会本课生字，相识2个多音字，相识1个偏旁，复习部首检

字法，能熟识应用部首查字法查字典。

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2.感悟课文内容，能抓住详细事例中的关键词语、句子、段落，

体会花木兰深深的爱国精神以及爱家精神，并体会关键词句在表情达

意方面的应用。

3.感情朗读，并背诵自己感受最深的局部。

(二)教学重点：

理解课文内容，感悟花木兰爱国也爱家的优秀品质，说说花木兰

是如何劝服家人的，并用几句话写下来。

(三)教学支配

第一课时：

首先引入主题，以历史上的爱国爱家英雄事例绽开，如岳飞，戚

继光等，然后突出巾帼英雄的事例，开篇引入花木兰这位女英雄。学

生小组探讨有关花木兰的资料，相互补充，扩大学问面，然后依据自

己所了解的资料，说说花木兰的形象。了解之后，老师展示出课题，

第一节课时与老师一起，初读课文，走进课文，了解这位巾帼英雄。

1.借助拼音，把文章读通读顺。

2.教师依据学生状况选择不同的学生，指名分段朗读课文，检测

学生生字驾驭状况并刚好订正读音。

3.默读课文，思索文中主要描写了花木兰的什么事务。

4.此时，花木兰的形象在你心目中是什么样的。

5.文中是如何描写花木兰的，找出对应的语段并标注。

其次课时

1.复习检查，指名读生字词

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2、分小节读课文，要求读得正确、流利。同学们留意听他们读

得怎么样?读后师生评议。

3.精读课文二段。请同学们轻声读一读课文其次自然段，边读边

想花木兰为什么会女扮男装去参军，找出有关的句子多读几遍。并探

讨：花木兰为什么会女扮男装去参军呢?那时候，北方经常发生斗争。

(板书：战事不断)北方经常发生斗争，会有什么样的后果呢?边防将

士死伤多数，边疆百姓流离失所。木兰看到文书上有父亲的名字着急

万分，什么叫