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项目教学法在通用技术课程中的应用研究

摘要：高中通用技术课程的开设的主要目的是为了有效的提升学生的综合素

养，促进学生全面发展。这就要求教师在教学的过程中应当有效的结合实践，充

分的了解学生，结合学生的实际生活经验，将通用技术课程放在重要的位置上，

同时在通用技术课程教学中避免机械、单一的技能教学，在扩展学生通用技术技

能的同时，也应当注重学生的全面发展。基于此，本文旨在探究项目教学法在通

用技术课程中的应用研究。

关键词：项目教学法；通用技术；应用研究

项目教学法是一种实践性比较强的教学活动，主要是教师在通用技术课程教

学的过程中，以项目为基础，引导学生在合作与探究的过程中完成一系列的活动。

学生通过实践探究，进一步理解与运用通用技术课程基础知识，进而有效的培养

学生的通用技术技能，提升学生的团结合作精神，进而促进高中通用技术课程教

学效率的提升。

1合理选择贴近学生实际生活的项目，发挥学生主动性

教师对于贴近学生实际生活的项目的定位就是让学生有效的利用通用信息

技术相关知识解决实际生活中的问题。比如学习《常见结构的认识》过程中，引

导学生在课堂上做一個关于“纸板承受压力试验”项目，让学生主动探究不同形状

的纸板承受压力的大小，然后让学生举例说明这一结论在实际应用中有什么样的

意义，最后让学生讨论工人进入工地的实施为什么要戴上安全帽，最后巩固学生

关于常见结构的认识的相关知识，进而有效的发挥学生的主动性，为通用信息技

术的课堂教学效率的提升奠定基础。

2精心备课，让项目与通用技术知识碰撞与融合

教师在高中通用技术教学的过程中，实施项目教学，并不是否定通用技术教

材，通用技术教材为我们提供了完善的理论知识，教师应当引导学生合理的利用

项目教学法实现通用技术知识与现实的碰撞与融合，促使项目教学法变得更加的

生动有趣，也使得教材内容更加具有吸引力。因此教师在备课的过程中，应当设

计一个项目技术书，主要包括发现与明确问题，通过调查学生的需求，明确学生

的需求。然后制定设计方案，绘制图样，制作产品，最后进行交流、评估与优化。

对于通用技术基础知识的选择，教师应当遵循实用性的原则，必要的时候，也可

以适当进行修改，比如《模型》教学过程中，教科书中是以汽车模型为例进行讲

解的，但是在教室中只有轮船模型，因此教师可以结合实际情况，将汽车模型替

换为轮船模型。

3做好引导，促进学生高质量的学习

3.1逐步形成集约型合作模式，提高合作效率

小组合作的教学方式是高中通用技术课程教学中经常会用到的，但是在实际

教学的过程中，应当会遇到各种各样的问题，比如分工不合理，效率低下，这样

粗放型的合作不利于高中通用技术课程教学效率的提升，同时也不利于学生的合

作能力的培养。那么高中通用技术教师应当转变原有的教学观念，提升教学技能，

帮助学生构建集约型合作模式。首先根据项目特点确定每个小组的人数，然后在

项目实施的过程中，观察每个小组成员的表现，并针对小组成员的表现给出公平

合理的建议。教师在构建集约型小组合作方式的过程中，第一，应当注重过程性

评级与结果评价相结合。第二，针对小学学生的合作态度、合作能力、合作方法

等进行多方面的评价，进而促进集约型合作模式的形成，全面提高小组合作效率。

3.2保护学生创新的热情，鼓励学生积极探究

项目教学法的本质就是激发学生创新的热情，培养学生的创造性，因此教师

在进行通用技术教学的过程中，注重保护学生的创新热情，肯定学生的创作的作

品，并给予学生鼓励的评价，进而为学生营造一种宽松和谐的氛围，当学生在创

作的过程中遇到瓶颈的时候，教师应当积极的鼓励学生进行有效的思考与钻研，

如果学生最终的作品不是很理想，教师也应当从学生的作品寻找优点，不断的鼓

励学生，极大的激发学生再次进行创作的热情，为学生以后的通用技术的学习奠

定良好的基础。比如《流程的设计》教学过程中，教师引导学生探究小铁锤的两

种加工流程，并让学生理解在设计的过程中需要考虑的因素和设计步骤，然后让

学生亲自动手实验，结合设定的情境对小铁锤的加工流程进行重新设计与优化，

如果还是没有取得良好的效果，教师应当给予学生更多的鼓励，从客观方面给学

生正面的评价，让学生对小铁锤的加工流程进一步改进与优化，甚至涉及新的流

程，促进通用技术课堂教学效率的提升。

4总结

综上所述，在通用技术课堂中运用项目教学法，能够有效锻炼学生的动手能

力与实践能力，同时也对教师的教学能力提出了更高的要求，教师应当转