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项目式学习在高中物理教学中的运用

摘要：项目式学习为高中物理学科教学提供有效方式方法，如何实现项目式

学习和高中物理教学相结合，更好的物理学科核心素养的落实是本文将要着重分

析的内容。

关键词：项目式学习；高中物理；课程开发

项目式学习体现建构主义理论，是以学生为中心的一种教学方式，也就是老

师将学生的学习任务项目化，指导学生提出问题，然后以小组合作的方式实施项

目，团队协作解决问题并公开展示成果。通过真实情景进行问题驱动和合作探究，

引导学生通过探索提高分析和解决问题的思维和能力。高中物理教学中的项目式

学习就是将项目式学习引用到高中物理教学当中，引导学生参与解决实际问题，

以团队合作的形式解决问题，在项目实施的过程中逐渐建构知识网、掌握必备知

识，实现综合发展。

一、高中物理教学中实施项目式学习的教学优势

项目式学习具有问题驱动、合作探究、情景真实等特点。基于课程标准的项

目式学习强调学生的主体地位，不再是孤立的教师为中心的课堂教学。在高中物

理教学中，学生在教师的指导下，以项目为平台开展项目式学习，实现“做中

学”，从而提高综合能力，满足课程标准的要求，对物理学科中科学探究科学思

维的培养具有非常显著的促进作用。

（一）高中物理教学中实施项目式学习可以提高学生的课堂参与度

高中物理教学中的项目式学习，主题的选择与物理学科关键知识生活化息息

相关，是社会生活中人们关心、关注的问题，在好奇心和求知欲的驱使下，学生

会较主动地去学习新知识、解决新问题。项目式学习活动以小组为单位开展，学

生通过小组合作，协商解决问题的方案并制定实施的办法。小组合作需要和谐、

自主的氛围，鼓励学生敢于、善于主动发表意见和看法，小组分工时，学生有相

应的自主权，学生可以根据兴趣、特长、能力选择相应的任务去完成，这是一个

充分展示学生能力的机会，因此，相对于传统课堂而言，学生将有更高的参与热

情。

（二）高中物理教学中实施项目式学习有助于提升学生学科核心素养

物理核心素养包括“物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任”等

四个方面。核心素养的培养要求关注到社会、科技的需求，引导学生开展自主学

习，关注过程性评价，这与项目式学习有着密切关系。项目式学习以问题为驱动，

引导形成物理观念。学生开展自主合作学习时能够建构知识体系和网络，同时，

把知识迁移到具体情境中，去解决具体问题，促进物理观念的形成。

项目式学习以学生为主体，主动锻炼科学思维，学生分析物理现象，通过概

括事物共同属性和本质特征，形成物理模型，然后应用物理学科知识进行解释。

项目式学习从真实情景出发，培养科学态度与责任。项目主题取材于实际生活情

景，将物理问题融合于项目中，通过项目实施使学生能够更深刻地体会到物理学

科的发展，对解决生活中的难题的重要性，其对社会的发展具有重要的推进作用，

也会更深刻地体会到科研工作者的艰辛付出和不懈努力，培养学生的社会责任感。

二、基于项目式学习的高中物理教学策略

高中物理项目式学习活动中，教师依然是设计者和引导者，在应用项目式学

习的过程中应参考教学内容和新课标的要求，以重难点知识和核心实验为主题，

开展高质量的项目式学习活动，激发学生学习主动性，打造物理有效课堂，使其

通过独立思考，合作探究对物理形成深刻印象。在自主学习的过程中，学生按照

学习项目的要求，自主构建、迁移知识，积累丰富的学习经验，形成完善的物理

知识体系，为下一步的学习和实验探究奠定基础。

（一）项目式学习主题的确定

确定项目式学习主题这一环节十分重要，需要把物理教学内容与项目式学习

结合起来考虑，关注两者的契合度。物理学习的目的是要运用所学物理知识解决

问题，但是，并非所有的学习内容都适用于项目式学习，确定主题，需注意以下

几点：

1.选择生活中的内容为项目主题。比物理来源于生活，将于知识相关的生活

现象作为项目主题的来源，可使学生进一步认识到物理学科知识与身边生活的关

联，调动学生参与项目学习的积极性，如刹车距离与车速的关系。

2.项目主题要和课程标准一致。新课程标准是教学活动的理论依据，教师在

进行项目主题的选择时应遵循新课程标准的相关规定。

3.主题的知识单元要体现综合性。物理学科具有较强的综合性，在教学中也

需要确保项目主题的综合性，有利于学生巩固学科知识，还可以整合跨学科知识，

并以此进行项目式学习。

项目式学习可分为物理学科教学类、跨学科类、学科拓展三大类。高中物理

学科知识的系统性、关联性较