基于“三新”背景下的普通高中物理教学内容优化策略研究 .pdfVIP

基于“三新”背景下的普通高中物理教

学内容优化策略研究

摘要：我国教育改革正随着社会发展而不断的发生改变，当下，在“新高考、

新教材、新要求”的背景下，在进行高中物理教学活动时，一线教师被提出了更

高的要求。本文结合自身高中物理教学实践，对“三新”背景下的教学策略调整

进行了探讨，希望能够为高中物理课堂效率的提高提供参考。

关键词：“三新”；高中物理；教学内容优

化；教学策略

一直以来，高中物理都是学生学习道路上的一道难关，一线高中物理教师在

开展教学活动时，应摒弃传统的穿教学思维，结合当下新教材，面对新高考，结

合新的要求，以提高学生物理学习能力为目标，开展相关教学活动，通过物理教

学内容的优化及策略，实现学生物理学科素养的提高。

一、调整物理学科教学目标

每节课的物理课程都有需要完成的教学目标，在教学活动进行中，教师可以

将整体的教学目标细分为若干个小目标，即微项目化教学方法，通过一个个小目

标的完成，最终实现整体的教学任务，达到提升学生物理素养的目的。以高一物

理实验教学为例，在涉及课程时，可以以三维教学目标为基础，以实验难度为划

分依据设定实验目标，调整学生学习的进度与强度，将教学过程分为若干个阶段，

了解学生在每个阶段学习活动完成的情况，将整体的教学目标细分为小目标，通

过小目标以及总体教学目标的评价，了解学生物理课程完成情况，在保证整体课

堂目标完成的情况下，尽量保证学生活动的主体性，以促进学生的个性发展。例

如，在《平衡摩擦力》的实验中，教师在进行教学活动设计时，首先要从三维角

度出发，确定实验课程整体需要达到的目标，并根据目标导向，设置问题，连接

课程环节，问题的设置要符合学生思考的逻辑顺序，由浅入深，同时还要给予学

生一定的发散空间，为学生个性发展留有余地。在一系列的问题完成后，学生也

在问题中完成了实验操作，在问题中获取了物理知识，形成了深刻的理解，为学

生物理学习打下基础。

二、注重学科融合

物理学科的内容是以生活实践为基础的，其中所蕴含的知识包括了其他学科

的内容。因此，一线物理教师在进行教学活生成，促进物理课程的丰富性与多元

性，吸引学生的注意力。在物理与其他学科的联系中，最为显著的就是数学，物

理离不开数学的思维和计算，因此，在进行物理学科教学时，涉及到数学思维和

计算的部分，教师需要了解学生数学学习的情况，如涉及微积分、极限思想、导

数等尽量协调与数学学科同步，通过学科融合，降低物理学习的难度。同时，与

其他学科相融合，还可以帮助学生扩展知识面，使学生形成以物理为基础的知识

结构框架，有利于吸引学生的学习兴趣。

三、做好初高中知识的有效衔接

现阶段，教材的编写大多是采用螺旋式结构，物理学科也同样如此。整体的

物理教材编排上，基本是在旧有知识的基础上引入新的内容。对此，处于高一的

物理教师需要做好备课工作，将高中物理与初中物理相结合，找到二者的契合点，

以此为基础开展教学活动。学生在教学活动中，能够找到熟悉的知识，有利于他

们对新知识的接受。当下，高考发生新变化、教材也在不断发生变革、课程的教

学目标提出了新的要求，学生的学习目标不断发生改变，这就对教师的教学能力

提出了更高的要求，教师需要在有限的时间内完成更多的教学内容、更高的教学

目标，通过初高中知识的衔接，从学生熟悉的内容着手，以学生熟悉的内容为基

础，有利于学生实现向上的学习目标。例如，在电力教学时，可以从学生初中的

电流、电力等知识为基础开展拓展教学，以螺旋式结构进行教学活动，也符合学

生的认知特点，能够帮助学生更好的理解物理知识点，形成有助于物理学习的逻

辑性思维结构，提高学生的物理学生能力。

四、以学生的学科素养提高为目标

一线高中物理教师需要认识到，当下，我国教育事业正处于不断发展变化的

阶段，对教师的要求也不断提高，面对素质教育、全面发展的要求，我们的学科

教学目标不仅仅要实现学生知识素养的提高，还要实现学生学科素养、学习能力

的提高。对此，教师可以从以下方面改善教学活动，促进学生学科能力的提升。

一是利用好思维导图。课前预习是提升学生学习效果的重要手段。通过课前

预习，学生可以对本节课所学内容提前了解，明了本节课内容的重点所在。学生

在进行课前预期时，可以将不会的内容标注好，重点听教师讲解本部分内容，有

效提高课堂利用效率。学生有可能不会预习，初中物理教师可以在布置作业时，

将思维导图展示给学生，使其形