高中思想政治课堂教育如何促进学生人文素养素质的提升.pdfVIP

教育系统

高级教师专项研修

个人课题申报表

课题名称高中思想政治课堂教育如何促进学生人文素养素

质的提升

课题申报人

申报人所在单位

填表日期

教育学院教师培训室

1

部分栏目填写说明

课题名称：应准确简明，反映研究内容，最多不超过32字（包括标

点符号）

已有成果：需与本课题相关。形式可以是发表、讲座、经验交流；范

围可以是学校、区域。

预期成果：主要阶段性成果限报三项；预期取得的最终成果形式，限

报两项。

一、数据表

二、申报人近3年内取得的与本课题有关的成果

成果名称成果形式成果级别展示成果时间

三、课题设计论证

（一）研究方案

对本课题相关国内外研究现状述评·

本课题核心概念的界定、选题意义及研究价值。·

本课题的研究目标、研究内容、研究方法、实施·步骤。

本课题的关·键问题和拟创新点。

（限3000字以内）

课题研究的目的：思想政治课作为一门人文学科首先提倡的是人

文教育。培养学生具有初步的人文精神，提高学生人文素养是时代发

展的要求，也是教育改革的必然。本课题力求在高中思想政治课教学

中开发人文教育的资源以及实施人文教育的内容、和途径等方面作些

探索，以提高思想政治课的人文魅力，同时促进中学生的人文素养的

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提升。

课题研究的意义：1、促进高中生人文素养提升是现代教育改革发

展的需要。当今社会的人才竞争是专业知识和人文素养的综合竞争。

学科教育渗透人文教育是提高学生综合素质、促进其可持续发展的重

要教育活动。为此世界各国越来越重视人文教育，以提高人才的竞争

力。2、促进高中生人文素养提升是培养二十一世纪高素质人才的需

要。培养良好的人文素养可使学生进行多种思维方式的互补训练，形

成全面的知识结构，这对于学生创新思维的培育具有良好的促进作

用，为创新思维的培养和开展创造性活动打下坚实的基础。

核心概念界定：

（一）人文素养的涵义。内涵十分丰富，可分为三个层次：

1.基本层——人性。

2.发展层——理性。

3.高境界层——超越性。

目前，对人文素养一词的解释，在各类文献中尚无明确概念。遵循字

面表述涵义，“人文”当为人文知识，如：政治、经济、历史、哲学、

文学、法学等；而“素养”是由“能力要素”和“精神要素”组合而

成的人的内在品质。

（二）人文精神是人文素养的核心

人文素养的灵魂，不是“能力”，而是“以人为对象、以人为中心的

精神”，其核心是对人类生存意义和价值的关怀，这就是“人文精神”。

它追求人生和社会的美好境界，主张思想自由和个性解放是它的鲜明

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标志，使一切追求和努力都归结为对人本身的关怀。人文精神包括科

学精神、艺术精神和道德精神。

拟申报课题的研究基础：

课题研究内容

（一）教师如何在课堂教育全过程确立“以学生发展为本”的教

学思想，尊重他们的主体地位，激发他们的主体意识，促进自

我教育、自我发展能力的形成，更要关注他们的情感体验、道

德修养和人格养成，使他们不仅能掌握扎实的基础知识、基本

技能，而且更能关注情感价值观的建立。

（二）注重情感教学，增强思想政治课的