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我国基础教育研究论文（共2篇）

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第1篇:我国基础教育研究

基础教育研究对于提高国民素质，保持经济快速

持续发展具有重要的作用。但由于各种原因，在任何

一个国家和地区都存在基础教育不均衡的现象。基础

教育的不均衡化发展不仅不符合在教育面前人人平等

的教育价值观，而且还容易引起一系列的社会、经济、

政治问题。因此，基础教育均衡化发展是一个非常有

研究价值的课题。对基础教育均衡化发展进行深入研

究，对于促进我国基础教育的长远发展，提高整个国

民素质，推动我国经济又好又快发展有着重要的理论

意义。本文选取深圳市罗湖区作为研究对象，将相关

的理论研究与罗湖区基础教育研究发展的情况结合起

来进行深入。该研究对于促进罗湖区乃至我国其他地

区基础教育均衡化发展都具有重要的实践意义。

本文的框架结构主要分为五部分：第一部分，对

基础教育及其均衡化发展的相关研究进行学习和总

结，为本研究指明方向;第二部分，对相关的理论和概

念进行阐述，为本文的研究打下理论基础;第三部分，

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调查分析罗湖区基础教育均衡化发展的现状;第四部

分，分析罗湖区基础教育均衡化发展中存在的问题以

及原因;第五部分，提出促进基础教育均衡化发展的对

策建议。通过研究，本人认为，可以采取用教育公平

的理念引导基础教育改革、建立教育经费财政投入保

障机制、建立公平合理的基础教育资源均衡配置机制、

建设能够合理流动的高水平教师队伍、推行标准化学

校建设缩小办学差距等措施促进基础教育均衡化发

展。

本文的创新点有两点：第一，本文的研究范围更

加具体，将研究对象具体到区域内;第二，本文建立了

衡量基础教育相对不均衡化的指标来对区域内基础教

育不均衡化发展的情况进行分析。本文的不足之处在

于本人掌握的理论知识还不够系统，调查分析时也不

够细致全面，所分析的问题以及原因不够深刻，所提

出的对策也存在一定局限性，还请各位老师多批评指

正。

从政治学的角度，有学者认为，教育不平等源于

阶级不平等，阶级不平等导致了教育特权的产生，教

育特权是教育不平等的根源。从教育经济学角度，有

学者认为教育公平应是教育资源分配公平和机会分布

公平。从文化学角度，认为应该从物质、制度和心理

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意识三个层面对教育公平重新进行解读。从教育法学

角度，有学者认为教育公平应体现为受教育基本权利

的平等和非基本权利的不平等。

人生而平等，教育公平是构成一切社会平等关系

的前提和基础，没有教育公平，经济、政治、文化等

方面的平等就无法实现。教育公平主要体现为教育内

部(学校、教师、学生之间)的公平和教育外部(投入、

资源配置、政策等)的公平。教育公平的实现应该以为

社会处境最不利的人群提供更好的教育政策倾斜为目

标。教育公平不仅要解决受教育阶段内人与人之间的

教育不公平问题，更要解决在受教育阶段之外的终其

一生的教育不平等问题。

由于科技和教育在经济社会发展中作用的凸显，

教育已经成为促进经济社会发展的强大动力。放眼世

界，不论发达国家，还是发展中国家，大都清醒认识

到教育在国家经济社会中的重要作用和突出地位，因

而不断增加投入，使教育与经济社会发展相互促进，

形成良性互动的局面。上世纪90年代以来，世界各国

大力推进基础教育改革并取得较大成效。改革开放以

来，我国经济快速发展，与此同时，我国的教育事业

也取得了巨大的进步。基础教育是一个国家和民族的

最基本的素质教育，基础教育的好坏对国民的整体素

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质起着决定性的作用。在建国之前，由于我国的特殊

国情，基础教育难以普及，这也是导致我国国民素质

长期低下的根本原因。建国后，为了提高国民素质，

我国政府大力