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高中化学教学反思合集15篇

高中化学教学反思合集15篇

作为一名优秀的教师，我们的工作之一就是教学，通过教学反思

可以有效提升自己的教学能力，那么教学反思应该怎么写才合适呢？

以下是小编为大家整理的高中化学教学反思，仅供参考，欢迎大家阅

读。

高中化学教学反思1

我们现在使用的是鲁科版的新教材，对于任教老师来说，基本上

都是第一次新教材，各方面均存在不足。如何发现不足并进行调整便

成为我们“新教师”需迫切思考的一个课题。新教材是培养创新人才

的需要，它为学生的发展提供了更合理的教学目标和内容体系，体现

了时代对教育提出的新要求。无论在什么方面，新教材都体现了新的

特点。作为一名化学教师，在新课程实施的实践中，应该要充分了解

新课程的特点，及时反思自已各方面的不足，以适应新课程的教学，

实践新课程的理念。

新教材首先给人的印象是形象新，内容新，相比之老教材，彩版

且图文并茂，既迎合了中学生的心理特点，又能吸引学生的注意力，

帮助学生形象化地理解教材内容，提高了学生学习化学的兴趣。其次，

把原来枯燥的、专业性很强的题目改成了全新的、有趣味、与生活实

际相关的、能给人遐想的题目，如《海水中的化学元素》、《饮食中

的有机化合物》等。这就要求老师在备课时，教材上介绍的生活中的

化学必须清楚知道原理，还必须多学习一些与生活生产密切相关的化

学现象、化学知识并收集相关的一些图片、音像资料，一是好学的学

生可能会问到，二是适当的时候可以介绍给学生激发学生学习兴趣。

第三必修和选修部分内容在难度上存在明显梯度。如选修部分物

质结构和与性质的基本内容在必修均有介绍，但选修中难度加深了不

少，体现在：基本概念基本理论增多，不少理论是过去只有在大学才

会学到的理论，但在教材中又没有完整的内容，感觉缺乏系统性。可

能大部分老师刚上这些课的时候，都会有这样的感觉，不知道怎么上

这些课。但是如果我们理解新课程的教育教学理念，应该能更及时地

反思自己，调整自己的教学方式和方法，以更好地实践新的教学理念。

如新教材力求改变学生的学习方式，变被动接受为主动探究。在

教材中有许多知识点没有下结论，要让学生自己通过实验去探究发现，

这就理解了为什么会感觉教学内容没有系统性。而为了变被动接受为

主动探究，充分体现学生的主体作用，教师必须改变课堂教学模式。

老教材时教师一定要等到学生的知识准备得很充分、很完整时才放手

让学生去解决问题，而新教材则是要学生在解决问题的过程中，如有

知识缺陷，就去查知识点、查课外资料来补充完善，重视学的过程，

让学生“会学”而不单单是“学会”。因此在教学过程中，教师的备

课内容除了教参、教材、对应的佩套练习，还要备教学生学习方

法。

像如何使用课本目录标题，如何分析课本内容，如何归纳整理;还

有我们现在用的志鸿优化练习有什么特点，怎么使用等。

总之，新课程的改革是教育教学发展的必然趋势，深入理解新课

程的教育教学理念，及时调整自已的教学方法，把新的教育思想和新

教材有机结合起来，以培养具有创新能力的新一代。

高中化学教学反思2

20xx年高考已落下帷幕,面对学生取得的成绩既有欢喜也带有点滴

的遗憾。

成功之处：

1。首次担当高三的化学教学，我通过听市、区的高三研讨会、交

流会把握好高考试题的特点和趋势。更新了教育教学理论，开拓了思

路，树立以课本，教学大纲、考试说明为高考复习依据，抓住素质培

养和能力提高为主线，激发了学生的学习兴趣，培养学生的化学实验

能力，增强综合应用能力，具备了自己认为最好的复习战略战策，以

及一定的化学教育理论水~平。

2。回顾高三复习大致分为三个阶段：第一阶段：分章复习；第二

阶段：分块复习；第三阶段：综合训练，冲刺高考。目的是：帮助学

生对已掌握的零散的化学知识进行归类、整理、加工，使之规律化，

网络化；对知识点、考点、热点进行思考、总结、处理，从而使学生

掌握的知识更为扎实，更为系统，提高分析问题和解决问题的能力，

增强知识的运用能力。使学生做到：总复习全面抓，普遍的知识规律

化，零碎的知识系统化。

3。认真学习和领会了高考《化学考试说明》，明确化学考试内容

和能力要求，特别是力图反映出考生能够初步运用化学视角，去观察

生活、生产和社会中的各类有关化学问题及综合应用的能力。其次认

真分析了高考理科综合试卷，以明确高考的命题方向和对能力的要求。

从而制定总体的复习计划。