高中化学教,学,评一体化教学的有效设计研究.pdfVIP

高中化学教，学，评一体化教学的有

效设计研究

摘要：现阶段，高中教学中逐渐应用“教,学,评”一体化教学模式。高中化

学任务多、要求严，传统单一灌输式的教学方式难以达到育人效果，只有加强

教,学,评一体化教学的应用，才能够构建高效的化学课堂。高中化学教,学,评

一体化教学能够实现同步培育学生化学素养和实践能力，围绕教师、学生和课

堂三个方面评价教学效果，总结教学过程，可提升高中化学教学水平。同时，高

中化学教,学,评一体化教学能够打破传统教学模式下学生与教师之间的隔阂，

促进师生之间沟通交流，从而强化高中化学课堂教学效果。

关键词：高中化学；“教学评”；一体化；有效设计

受到传统教学制度和教学模式的影响，高中化学教学评价模式仍然以学生为

主体，缺少科学的评价标准，不利于提高化学教学效果。新课程改革背景下，高

中化学教学应掌握现代教学趋势，创新化学教学模式，加强高中化学教,学,评

一体化教学模式的应用，强化高中化学课堂教学效果。高中化学教,学,评一体

化教学模式的核心是评价，评价可以促进教学发展，通过评价可对教学策略和教

学结构进行调整，构建高效的高中化学课堂。

一、教,学,评一体化教学实施意义

新课程标准对高中化学教学提出了全新的要求，高中化学能够培养学生形成

理性思维和学科技能，教学中要求教师坚持正确的政治方向，反映时代要求的同

时，坚持科学论证和继承发展。高中化学教学中要起到助力作用，全面发挥出化

学学科的育人功能。传统化学教学方式较为单一，无法满足新课程标准下化学教

学的要求，导致学生只是被动的参与化学学习，造成化学教学难以达到预期教学

目标。高中化学教,学,评一体化教学模式实施，化学教学围绕授课、学习、评

价三个环节开展，有助于促进学生全面发展，可对学生整个化学学习过程进行全

过程评价，也可及时反馈教学问题，培养学生形成良好的核心素养。

[1]

二、高中化学教,学,评一体化教学应用要求

（一）教与学一体化

教与学一体化要求教师将教学转化为学生的学习，强调学生在课堂中的主体

地位，有效激发学生热情和动力，也可增加化学教学活动的深度和广度。调动学

生自主学习的过程中，也可以帮助学生巩固新旧化学知识。鼓励学生在课堂中交

流合作，发散学生思维，让学生学会使用专业术语总结化学现象和化学公式，实

现教与学的有效结合。

（二）学与做一体化

学与做一体化的主要目的是实践操作中学习新知识。高中化学教学中教师要

指导学生在实验中学习化学知识，科学安排实验时间，让学生有更多的时间和机

会参与到化学实验中，通过实验验证化学猜想，从而提高学生的实践能力和应用

能力。

（三）评与做一体化

评与做一体化是指引导学生在实验中进行评价，学要求学生实验中思考、推

理、总结。教师也可引导学生在实验中进行的反思，学生可思考如何优化实验器

材和材料，从而来提高化学实验效果和精准度[2]。

三、高中化学教,学,评一体化教学的有效设计

（一）发挥学生主体作用

高中化学教,学,评一体化教学过程中，教师要强化学生在课堂中主体地位，

注重以学生兴趣、需求和特点为主要教学思路，注重培养学生主动性和积极性，

从而促进学生个性发展。教师在课堂中主要发挥出指导作用，点拨学生，引导学

生深入思考，掌握化学重点、难点知识。例如：学习人教版高一化学必修第一册

《金属材料》时，讲解金属材料性质以及氧化反应相关知识点的过程中，教师可

以让学生收集生活中常见的金属物质，并通过自主研究整理金属材料性质、特点，

学生在研究过程中会产生疑问，教师课堂教学过程中可重点帮助学生解决疑难问

题，可加强学生对化学知识的理解。进行金属单质及其化合物与盐酸等物质反应

实验时，要让学生进行实验操作，将课堂还给学生，让学生通过实验操作了解化

学反应，掌握其中原理和规律，加强学生对化学知识掌握的同时，培养学生形成

良好的学科素养。

（二）培养学生化学思维能力

高中化学教,学,评一体化教学过程中，教师要注重培养学生的化学思维能

力，从学生思维模式、思考习惯等角度出发，增强学生学习意识，不断完善学生

思维，从而提高学生的化学思维能力[3]。教学中教师要能够科学设计化学问题，

为学生创设真实的实验探究情境，使学生思维能力得到锻炼。例如：学习人教版

高一化学必修第二册“不同价态含硫物质的转化”实验时，教师可鼓励学生根据

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