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小学数学中美育渗透的实践探讨

摘要：在小学数学教学中，不仅仅要提高教育教学的质量，还要提高学生的

综合素质，利用美育教学培养学生形成良好的审美观念。美育教学是小学数学教

育教学中非常重要的一部分，其既培养了学生逻辑思维，同时也能够让数学教育

不再枯燥，在教学中帮助培养学生的想象力和创造力。本文的主要目的就是分析

如何在当下小学数学教学中渗入美育教学，增加学生的审美能力。

关键词：小学；数学；美育教学

引言：无论是哪一门学科都有其独特的魅力，教师要帮助学生发现其中的魅

力，提高学生对于学科的认同感和了解，激发学生的学习动力。在小学数学教学

中，融入美育教学就是最佳方式，能让更多的学生在学习数学时感受到数学学习

的乐趣，激发并引导学生发现隐藏在数学中的美，改变传统数学教学中存在的负

面问题，帮助学生爱上数学学习，养成良好的数学学习习惯。

一、结合生活实际帮助学生发现数学中的美

在小学数学教学中，理论知识相对较为基础，是数学教学打下基础的最佳阶

段。教师讲美育教学渗透到小学数学中，可以利用生活实际，帮助学生认知数学

中的美。由于很多小学生自身年龄的限制，其具有非常强的好奇心和探索欲，如

果在课堂教学中，教师仅仅讲述理论知识，很有可能会出现学生溜号、跑神的现

象。为此，教师一定要改变教育教学的方式，防止教学模式的固定化，而美育教

学与数学课程的相互融合，能够让学生感受到数学课程的趣味性。教师可以结合

生活实际展现数学中的美，让学生在日常的生活中寻找教学素材，创设一个更加

独特的教育教学环境，将数学课程转化到生活中，既扩大了数学教学方式的选取，

也能够拉近数学与美之间的距离，让数学中的美不再是抽象的，而是生动形

象的。

比如说教师在开展《面的旋转》这一课时，教师就可以将美育教育渗透到小

学数学教学中，因为圆是学生在日常生活中非常常见的一个物体，可以将数学与

体育课程相融合。学生在体育课程中经常会接触到各类不同的球体，比如说足球、

篮球、排球等，这些球体的一个横截面就是圆，这也是圆形的运动。在生活中还

有自行车的车轮、汽车的车轮，这些都是球体，也都是圆。球体是动态的，是圆

形在运动中的代表，教师将这些物体展现在学生面前，使学生能够感知到数学不

是枯燥无味的理论知识，而是与生活密切相关的，自然而然就会发现来自生活中

的美。这些内容与数学课程有着密切的联系，将日常生活中学生常见的、美的事

物与数学模型相结合，进而帮助学生找到两者之间的联系，开展对比练习。这是

教师数学教学中加入美育教育的有效方式。

二、利用多媒体开展美育教学

之所以说数学是抽象的美、理性的美，是因为在数学教学中涉及到很多科学

真理，而数学的美也隐藏在这些科学真理中。为此，教师在开展数学教学中，可

以利用多媒体技术进行教学，将数学中所含有的知识点与图形利用动画、视频和

图片的方式展现在学生面前。

比如说在教学中，利用多媒体与PPT的结合，能够让数学知识变得更加生动

形象，给学生以非常直观的、直接的立体印象，让学生在日常生活中就能感受到

数学所蕴含的隐藏美。教师在开展三角形这一部分知识的讲解中，就可以给学生

播放在日常生活中或者是常见的建筑中利用三角形的部分。比如，金字塔。教师

可以给学生讲解金字塔之所以可以经历风霜和历史仍旧存在于现代的生活中，除

了由于古气候的因素之外，三角形本身所蕴含的特点：结构稳定也是重要原因。

通过对金字塔这一建筑的讲解，将本节课的教学内容引出来，教师可以逐步引导

学生了解有关三角形的基础知识，其中包括三角形有三条边、三个角、内角和为

180゜等，教师也可以选择在日常生活中其他的内容，让学生逐步感知三角形的

稳定性以及三角形的不同特征。比如，桥梁建筑中钢索与桥面所呈现的就是一个

三角形，存在的目的是为了让桥梁结构更加稳定，在使用的过程中更加安全，这

些都是数学中的美。将这些原本抽象的理论知识通过多媒体展现在学生面前，能

够让学生逐步地感受到、体验到数学的美，帮助学生消化所学习到的数学知识。

再比如，教师在讲解《组合图形的面积》这一课，同样可以利用多媒体展现数学

的美。教师可以将多边形分解成为多个不同的图形，每一个图形都有其独特的美

感，教师也可以在多媒体中利用图片给学生展示一个多边形，让学生自主将该多

边形分解成你曾经学过的图形，这种方式就是让学生自主学习、寻找美，不同的

学生在图形分解时的方式也是不同的，学生和学生之间可以相互进行沟通，拓宽

学生发现美的思路。

三、通过情境教学帮助学生发现美

在小学数学教学中，渗