阅读经典,提升教师幸福感课题研究总报告 .pdfVIP

阅读经典,提升教师幸福感课题研究总报告

青岛市教育科学“十一五”规划研究课题重点课题

《阅读经典，提升教师幸福感》课题研究报告

一、课题的提出

“书籍是人类进步的阶梯”，作为一名人民教师更应该有着自主

发展的不懈动力。从读书中感悟教师的幸福。阅读在教师的专业成长

中具有重要意义，可以为教师的持续发展提供源动力，它作为人类财

富保存下来，并为人类生活的进一步发展服务。读书使人明智，读书

使人聪慧，读书使人高尚，读书使人文明，读书使人明理，读书使人

善辩。

从我校教师“幸福感”现状分析：我校目前教师年龄层次分布均

匀，但是每位教师教师对幸福的体验指数各不相同，这有来自于社会、

家庭、工作影响和压力，更主要的是教师自身看待教师这个职业的观

念和想法。有部分教师需要提升对教师职业幸福感的认识。

从以往教师阅读情况情况分析：“一些研究者以调查研究的方法

对中小学教师的阅读现状作了调查和分析，并形成了一个比较一致的

结论——阅读尚未成为大多数中小学教师实现专业维持的生活方式。

在我国，有研究者以案例研究的方法，对优秀中小学教师的成长因素

作了分析，研究发现，持续阅读和优秀教师的成长有着正相关关系。”

针对我校教师阅读以及对幸福感体验存在的实际问题，我们确立

了“阅读经典，提升教师幸福感”。课题研究的宗旨：深入贯彻实施

山东省素质教育会议精神，进一步提升学校干部教师素质，丰富教学

内涵，提高教学质量。以提升教师幸福感为目标，在教师中倡导“有

效性教学”的思想，将朴素的“读书是一种需要”上升为“读书是一

种责任”、“读书是一种乐趣”、“读书是一种有益的生活方式”，

促进教师提高业务素质，享受阅读、享受教育、享受人生。

二、课题的研究目标

（一）坚持常抓不懈使教师的专业阅读作为学校构建学习型组织

的重要内容。（二）始终如一将教师的专业阅读作为教师教育生活和

个人成长的有机组成部分。

（三）通过教师的专业阅读与教师的教学工作紧密结合，提高学

习成效。（四）将教师的专业阅读和教师的多元化阅读统一起来，提

高综合素质。

三、课题的研究内容

（一）教师读书需求的研究。经典的书目有很多，我们广泛的选

取，根据市教科所的推荐，引导教师会选书、会读书、读懂书。

（二）教师阅读形式的研究。教师在校内、校外以年级、个人形

式为单位，组织开展有效的读书活动，进而使教师高效读书，互动交

流，相互欣赏。

（三）教师自我体验幸福情感发展的研究。学校搭建平台，让教

师展示自己的文学才华、文本理解以及个人思考，使得教师们思想碰

撞，看待问题更加积极主动，学会体验另一种幸福。

（四）名师引领重要性的研究。请专家、名师与教师们交流读书

经历，使教师们敞开自己的心扉，手捧心灵鸡汤，体验教师成长与发

展的幸福感。

四、课题的研究方法

1．动研究法：学校组织广大教师积极参与市、区组织的读书活动，

在校内建立“读书漂流站”，与经典亲密接触。

2．经验总结法：通过教师读书，撰写心得体会，读书感悟，增进

教师之间的交流，促进对教师职业幸福感的认识和体验。

五、课题的研究结果

幸福是什么？幸福是人们对自己生活满意程度的一种主观感受。

一般的幸福是心灵的满足，是能令你快乐的事情。最高级的幸福是心

灵的感悟。是一种不经意间的领悟，一种突然发现了美时那种欣喜，

感动的心情。教师职业也是现代社会中人们谋生的职业一种。教师也

是常人，有常人的需要，有常人的幸福观，或者说也追求常人的幸福。

既然教师职业与其他职业一样具有共同的谋生的性质，那么就应当给

教师以常人所有的幸福。“阅读经典”是教师体验幸福、追求成功的

一种手段。

（一）深入宣传读书有益，教师积极性全面调动。

所谓经典是指具有典范性、权威性的;经久不衰的万世之作;经过历

史选择出来的“最有价值的”;最能表现本行业的精髓的;最具代表性的;

最完美的作品。这也正是青岛市开展“阅读工程”的意义和价值所在，

让更多的老师与经典携手，促进教师专业发展。作为参与此项全国十

一五课题研究的学校，有责任为教师体验职业幸福感，提升教师素质，

谋求更长远的发展，做出学校的贡献。

学校利用例会，深入宣传青岛市实施读书工程的重大意义，引导

广大教师积极参与到读书工程中来。教师也在这几年的读书活动中积

极参与，从根本上理解了读书有益，不是为了读书而读