高中作文教学中研究性学习的探究与实践开题报告.pdfVIP

密级研究生论文开题编号

***大学教育硕士专业学位研究生

硕士学位论文开题报告书

论文题目：高中作文教学中研究性学习的探究与实践

研究生姓名：********

指导教师姓名：*******

专业方向：学科教学（语文）

所在院（系）：文学院

学号：***********

**大学研究生学院

2011年08月填

本论文选题的国内外研究概况和发展趋势

一、选题缘起：

作为一位语文教师，常常为课堂上讲作文布置作文时不同学生同一种愁眉苦脸的表情

所震撼。高中学生本已基本具备独立的人格，本可以在作文的天地中任意驰骋，书写性灵，

但现在却到了“谈虎色变”的地步。作为语文教学重中之重的作文教学，其带有明显功利

应试色彩的传统教学方式已越来越不适应时代与学生个性发展的需要。作文教学危机的问

题亟待解决。

如此现状，绝非我国仅有，世界多国也出现作文教学危机。各国作文教学几乎存在着

一个共同的问题：师生投入多，收效不大，学生的写作水平不高。各国教育界不断进行作

文教学改革以期使新一代的国民具有适应新世纪发展所必备的素质。

笔者带着一份教师的危机感与责任感，试图通过本选题，进行研究、探索、发现、实

践，努力寻找能使高中教师作文教学出效力，学生写作出效果的一定方法。

二、国内外研究概况及发展趋势：

（一）国外研究概况及发展趋势

1、基本理念

美国学者杜威在《经验与教育》《民主主义与教育》中提到，教育是偏重在儿童既有

的能力——包括学习目的——之应用，完全是从教育“为发展而非铸造”、“为引申而非

堵塞”的一种历程。他还强调“学校即社会”、“教育即生活”。这都体现了研究性学习

中作文应当是开掘生活的学习、作文应当是富于创新精神的学习、作文应当是个性化的学

习的理念。

前苏联教育家赞可夫认为，语文学科的特殊性，决定它总要让学生掌握字词句篇的知

识技能，但是，良好的心理能力则是掌握语文能力的心理学前提。心理能力的核心是思维

能力。他把思维训练作为教学中的重要内容。这体现了研究性学习的基本目标，即培养学

生的思维能力。

苏霍姆林斯基在《给教师的建议》《教育的艺术》中，提到“学生的学习是积极的思考

活动，是学生进行独立的脑力劳动的过程，是研究性活动。”他遵循了教师的主导作用与学

生的主体作用的对立统一、互相制约的规律。其教学思想和教学方法使学生成为了一个学

习者、思考者、创造者。

2、策略探索

一些国家把思维训练和语言训练作为作文教学最重要的内容。韩国语文课程标准指出，

写作能力是需要有逻辑性又有创造性思考力、合乎情理的判断力和解决问题能力的高等能

力。

有的国家采取政府、家庭、学校以及社会团体共同合作的办法，并且加强学校其它课

程对作文教学的支持。美国教育部发布《怎样支持美国阅读挑战》，号召每一个美国人通

过个人的和职业的努力帮助孩子阅读，并对各阶层、各团体提出了具体要求。美国威斯康

辛州教育局制定的《英语语言艺术课程指导计划》建议家长帮助孩子提高文学欣赏水平、

发展演说技能、提高写作水平。日本的“作文环境战略”表现在学校作文教学特别重视整

合学生、教师、家长的力量，形成作文教学良好的环境。

3、教法探索

美国提倡“小老师制度”、“开放课堂”、“合作教学”，并主张要建立作文反馈小

组处理学生的作文。这些作文学习方法不仅提高了学生的写作能力，而且提高了学生思想

境界和与人交往能力。

赞可夫认为，只有在深刻、全面地认识现实生活的基础上，使学生头脑里形成的不是

支离破碎的片断，而是事物之间的内部联系，使学生能把所感知的现象的各个方面有机地

结合起来，才会有认识与感受的系统性，写出文章才有条理。苏霍姆林斯基为帕夫雷什中

学