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《小学生自主学习能力培养策略的研究》

中期报告

一、课题简介

（一）课题的提出：

1.落实素质教育，提高课堂教学效率，关键是在教学过程中要充

分发挥全体学生的主体作用，确保学生个体的自主学习地位。《中共

中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》指出学校

智育工作要转变教育观念，更新教育模式。教师在课堂教学中要注重

学生的独立思考，要让学生在感知知识的发生和发展过程中获取知

识，培养学生创新意识与能力，进而获取今后生存、发展所必须的能

力、意志和品质。

2.自主学习是指学生个体在学习过程中一种主动而积极自觉的

学习行为。建立在学生具有内在学习动机基础上的“想学”；建立在

学生掌握了一定的学习策略基础上的“会学”；建立在意志努力基础

上的“坚持学”。它是一个系统工程，需要广大教师转变教育教学观

念，研究学生的学习规律，探索新的教育教学管理策略，寻求有利于

培养自主学习能力的教学模式和学习内容的安排以及学习方法的指

导。在教师的指导和管理下使广大学生增强自主学习意识，掌握学习

方法，养成学习习惯。

3.长期以来，广大农村小学教师偏重于“灌输式”教学、“保姆

式”教学，总是搀扶着学生“摘果子”，学生完全处于被动、消极的

地位。在课堂教学中，总是重知轻能、重教轻学，使得课堂教学出现

高耗低效的局面。近年来，随着课堂教学的改革，培养学生自主意识、

发挥学生主体作用得到越来越广泛的重视。教师要让学生成为教学过

程的积极参与者，发挥学生的主动性和创造性，让学生真正成为课堂

教学中的主人。

（二）课题的界定：

1、自主学习，是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方

式，即以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、

质疑、创造等方法来实现学习目标；是不依赖于别人的独立自主的学

习，是一种学习者在总体教学目标的调控下，在教师的指导下，根据

自身的条件和需要自由地选择学习目标、学习内容、学习方法，并通

过自我调控学习活动，完成学习目标的学习方式。自主学习具有能动

性、独立性和异步性的特点。

2、自主学习能力，则是指学习活动中表现出来的综合能力。具

备这种能力的人具有强烈的求知欲，能够合理地安排自己的学习活

动，具有刻苦钻研的精神，并且能对自己的学习效果进行科学的评价。

(三）课题的研究价值

1、时代对人才的需要。当今时代，是一个急剧变革的时代，

科技飞速发展，观念急剧更新。二十一世纪更将充满激烈的竞争。瞬

息万变的时代，要求未来的人才必须具备强烈的自主精神、自主能力，

以及自主学习的习惯。

2、教育改革发展的需要。在我国，随着十一届三中全会以

来教育改革的深入发展，“以教师为主导，以学生为主体”的教学原

则已得到全国教育界的肯定和初步的印证，并且取得一定成果。为了

达到叶圣陶先生提出的“教是为了达到不教”的境界，就必须加大对

学生自主学习能力培养的力度。

3、教育现状的需要。纵观学生现状，我们发现：小学生上

课学得死，不会权宜，不懂应变：学习过程中，发现问题、分析问题、

解决问题的能力缺乏；自习课或课外，如果教师不坐班，不明确具体

的学习任务，绝大部分学生就会漫无目的，无所事事，无所适从；学

习效果很不理想。

（四）研究的目标：

1、培养学生自主学习意识、获取新知识的能力，树立“以人为

本，关注生命”的教育理念，重视提高课堂教学实效性。

2、在现代教育理论指导下，构建有效教学课堂模式，培养学生

合作交流，分析问题和解决问题能力，着力提高学生自主学习能力和

创新能力，促进学生和谐健康发展。

3、通过深入的理论研究和广泛的实践探索，制定各年级各阶段

培养学生自主学习的具体策略，形成学科教学以学生为主体，以教师

为主导的学生自主学习的生动活泼的局面。

4、通过本课题的研究和实验，促使广大教师更新教学观，改变

传统的“教师教、学生学，教师教什么，学生学什么”那种“灌输式”

的教学模式，树立创新意识，推动学校课堂教学改革，提高教学水平

和科研能力。

（五）研究的内容：

1、对当前学生的学习方法、学习习惯、学习能力实际情况的调

查研究。通过调查研究分析学生在这些方面存在的积极因素和具体问

题，以便针对性地研究确定具体的策

略。

2、对本校教师在语文教学中存在的一些具体问题作调