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小学古诗词教学论文(5篇)

学校古诗词教学论文(5篇)

学校古诗词教学论文范文第1篇

一、提高老师自身教学力量

老师的专业水平对教学工作的有效开展有着很大的影响，而古诗词鉴赏

对老师的专业力量更是非常依靠。在古诗词教学的过程中，很多老师由于

自身古诗词鉴赏力量不足，讲解的内容只停留在诗歌表层意识，没有达成

对古诗词的完整解读。例如，部分老师在讲解古诗时只是简洁的概括一下、

创作时间和创作背景，然后照着教参上诗歌的翻译进行讲解。既没有做到

对诗歌的深化讲解，也不利于同学理解诗歌内容和意义。因此，在古诗词

教学的过程中，老师必需加以重视，支配充分的课程时间。此外，老师要

多多进行诗歌方面的讨论、学习，如参与古诗论坛和诗词讲座等，不断累

积学问和阅历，提高自身的诗歌鉴赏力量。

二、老师优化教学方式

（一）多次诵读，体会情感

朗读是学校生深化理解诗词内容，加深对诗词印象的重要手段。在新课

标的要求中也提到要让学校生通过反复朗读，积累美词美句，从而提高对

诗歌的鉴赏力量。因此，老师要重视古诗词朗读学习，结合实际状况和同

学特征，在古诗词的教学中有针对性的穿插朗读教学。例如老师在讲解一

首新诗的开头，可以先让全体同学齐声朗读，这样既可以让同学快速进入

新诗的学习氛围中，又能在开头将同学发音不准、字词读错、平仄音不分

等问题找出来订正。而后，老师在课上进行一次示范朗读，老师要把握诗

词情感，旨在将诗歌的美感传达给同学，进而让同学体会到诗歌的节奏之

美、韵律之妙。最终，在老师讲解完新词后，可以抽取同学进行个别朗读，

指导同学在把握生词和情感上的综合理解，把握正确的朗读力量。但无论

哪一种朗读方法，都要让同学读有所得，让同学把握朗读的各种技巧。通

过多种多样的诵读，同学不仅能加深对古诗词的理解，也为他们进一步学

习诗歌的情感表达和意境氛围打下坚实基础。

（二）加强对意境的讲解

关心学校生理解诗词意境可以说是诗词教学中最为困难的一步，但同时

也是最为重要的一步。老师通过指导，让同学感受到诗词中的意境美感，

不仅是同学理解诗词的必要步骤，同时也是充分调动同学乐观性，提高同

学对诗词爱好的重要做法。情感是诗歌的灵魂，古诗的精炼性使得短短的

一首诗、一句话甚至一个词里面都包含着的丰富情感。例如在教学《一去

二三里》一诗时，由于同学学习力量较弱，同学很难自主领悟诗中情感与

意境，这时候，老师就要充分发挥自身的教学艺术，将短短的二十字通过

想象扩绽开来：“春天到了，一位母亲带着自己的女儿出去春游，她们走

啊走，足足走了两三公里，可是还是看不到风景，小女孩又累又绝望，母

亲也特别焦急。这时，母亲看到四周正好有一个住着四五户人家的村庄，

村民在村子里搭建了六七座矮矮的圆亭，亭子错落地分布在村庄的各个角

落。于是母亲就带着女儿去亭子里休息、整顿，预备再次上路。女儿在亭

子里百无聊赖的坐着，突然，她的目光被伸入亭内的一簇锦花给吸引了，

红的、黄的、粉的，小女孩兴奋极了，伸出手指去数花，八朵、九朵，正

好十朵。十朵花争香夺艳，将春天的漂亮呈现在小女孩面前。”这样，通

过对诗词的扩展，用故事的形式将诗词的情感和意境生动形象地表达出来，

让同学仿佛身临其境，领悟其中的意境美感。

（三）提高同学学以致用的意识

古诗词不应当是枯燥无味的，更加不是无用的，同学学习古诗词不仅能

够提高自身的审美力量，更是能在古诗词的学习中收获语文其他方面的学

问。因此，老师要适当的进行教学扩展，培育同学学以致用的诗词意识。

这不但能关心同学巩固诗词学问，提高运用力量，而且能够让同学在语文

其他方面的学习中相互照应、相互渗透，收获出乎意料的学习成果。比如

在学习《小池》这一古诗时，最为突出的是它的拟人手法，一个“才露尖

尖角”的“露”字和一个“蜻蜓立上头”的“立”字，形成了前后照??，

将蜻蜓与荷叶相互依偎的初夏美景展露无遗。那么，同学在学完这首古诗

之后，理解了拟人的修辞手法。而这种手法不仅仅在古诗中会消失，在现

代文阅读的文章中，拟人是非常重要的一种赏析手法；而在写作里，恰当

的运用拟人手法也会为文章增加一抹亮色。老师应鼓舞同学将在古诗里学

到的拟人手法运用到这些部分，让同学在不断实践中提高学以致用的意识。

三、充分利用社会资源

古诗词是前人遗留下来的宝贵珍宝，从社会层面来看，古诗词的传承已

慢慢引起了广阔人民的关注，近来热播的古诗词大赛更是在社会上掀起了

一股学习古诗的浪潮。老师应充分利用社会资源，如带领同学参与社区、

学校举办的诗词竞赛，激