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申请号

20111221093022534

衢州市科技计划项目申请书

关于建立高职高专学生人文素养测评系统的

项目名称：

研究

第一申请单位：

衢州职业技术学院

（需盖章）

项目负责人：吴小丰

通讯地址：紫荆小区52幛东单元301室

邮政编码：324000

电话：8011357

申请日期：2011年12月30日

衢州市科学技术局

一、本项目的立题依据：包括目的、意义、国内外概况和发展趋势，现有工作基础

和条件（包括研究工作基础、装备条件和技术力量及项目负责人技术工作简历）

1．课题的现实背景及意义

目前，高等职业技术教育的发展很快。然而，存在一种重技术培养

轻人文精神培育的倾向，长此以往培养出来的人才，将会是有技术少

内涵的“畸形”人，与我们的办学初衷相背离。因而，教育部明确规

定，理工科专业必须开设二门人文类学课，以利于学生人文素养的提

升。我们认为，人文素养是一个涵盖面极广的概念，至少应该包括文、

史、哲等学科的知识和能力，而语文学科是集中体现国学根基和人文

精神的综合性学科，最利于体现人文素养，但因为种种原因，本应在

基础教育阶段就基本过关的语文学习，总是到大学还有诸多欠缺和遗

憾。这就使得大学阶段进行能力评估及“补课”显得既有可能也有必

要了。

据各种信息资料显示，相关的研究，在中小学、尤其是小学，有

较多的就“语文能力的培养和训练”这一命题进行研究的，而系统地

进行语文能力的测评的，似未见成果。针对大学生的这种测评，更是

无从发现，因而，我们认为，这一研究是非常有意义的，同时，也是

经过努力可以完成任务的。

2．研究的条件分析和前期成果

课题负责人吴小丰曾经就语文考试的科学性和符合学科特点的

要求，进行多年的思考和研究。早在1996年，就写出《考试应该从

哪些环节入手》，探讨语文考试科学性问题，发表在《教育信息报》（当

时为《浙江教育报》9月21日《教坛风景》版）上。该文的基本观点

是语文考试应该重能力轻知识，因为人们一般认为：有怎样的考试，

就有怎样的教学，就有怎样的学习，就有怎样的知识结构，就有怎样

的成绩和能力，考试的“指挥棒”作用是不可低估的。为了说明这一

问题，还制作了一个“过程模式图”来加以显示，说明如果我们的考

试，在内容上只考一些死板的记忆性的知识就能考出好的成绩；在形

式上仅仅通过笔试这么一种方式就可以给学生确定语文成绩。那么，

几次反馈之后，学习过程中的选择器就渐渐失去功能，而且仅仅将记

忆性的死板的知识为主要的和重点的，却把规律性的东西，必备的一

些能力作为次要的和非重要的；至于处理器，更是失去应有的功能，

因为只需将这些死板的、记忆性的东西原原本本地贮存起来，也就是

无结构贮存就足够了，久而久之，整个学习过程实际上只成了简单的

“接受→贮存”的过程。人们常常可以看到一个写作能力很强的学生，

语文考试却总是得不到高分；而一个口头表达极差的学生又常常在考

试中取得较好的成绩，这种语文能力和语文成绩之间的反差，是由我

们命题的内容上的偏差和考试方式单一造成的，是语文教育的悲哀。

这样的考试对学生的学习的负面影响是明显的：一是它削弱了学习过

程中“选择器”的主要功能，抑制了学生独立思考，分析判断品味等

能力的发展，因为这些在考试中并不重要，再说平时还有老师替他们

完成呢！所以我们的学生在学习了十多年的语文之后，很少有人凭直

觉就能判断“大江东去”应由关东大汉执铜锣来高歌而“杨柳岸，晓

风残月”更宜由十七、八小姑娘执红牙板