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项目式学习在初中物理教学中的应用

摘要：作为一种动态的学习方法，项目式学习在初中物理教学中的应用可以

有效帮助学生在实践探索的过程中获得物理知识，使学生在收集、处理、应用物

理知识的过程中，学习如何利用已学的知识探索未知的问题，从而形成良好的解

决问题能力。在实际教学过程中教师需要充分重视项目式学习的应用方法，注重

项目的合理设计，设置问题情境，引导学生解决任务问题，并通过对项目实现的

客观评价达成良好的教学效果。

关键词：项目式学习；初中物理；教学应用

引言

在我国基础教育课程改革的过程中，要求改变学生以往的学习方式，教师需

要重视学生的学习主体性，鼓励学生在自主合作探索的过程中获得有效的知识能

力提升。项目式学习是一种动态的实践性学习方法，鼓励学生从已知的知识中解

决当前面对的问题，帮助学生总结已有知识，并在探索的过程中有效应用已学知

识解决相关问题，从而用符合知识构建理论的方式提升学生的学习效果。

一、项目式学习

项目式学习最早由美国提出，“Project-basedlearning”基于学生已学的

知识和经验，为学生提供具有一定挑战性、发展性的项目任务，让学生在解决问

题的过程中，巩固已学知识并获取知识应用的技巧和方法。这种实践性的学习方

法鼓励学生在真实的场景中进行探索、学习，并在思考和延伸的过程中有效解决

当前面对的问题，对于提升学生的问题解决能力具有重要的作用。而挑战性的

[1]

项目可以激发学生的探索意识，使学生在探索、发现、解决问题的循环中领悟知

识和解决问题的能力，对于实现学生能力的全方面发展具有重要的作用。

二、项目式学习在初中教学中的应用策略

（一）学习情境的有效引导

良好的学习情境，可以帮助学生将当前面对的项目问题进行具象化，使学生

明确当前的学习目标，并提升学生的学习积极性，从而鼓励学生进行自主探索并

获得有效的发展。

一方面，教师需要通过疑问、问题情境的方式，驱动学生展开积极的探索，

根据学生当前的知识水平，建立可解决、具有挑战性的问题，从而驱动学生进行

问题的探索，并进一步展开深入的学习。例如，在《声的利用》课堂教学中，

[2]

教师可以通过声音在医疗领域中的利用，引导学生进行探索，对声音如何传达身

体健康情况的方式进行记录和思考。建立明确的表格，使学生明确声音的应用方

式，并对声音的特点进行思考，从而巩固课堂教学效果，并引导学生进行有效的

实践探索。

另一方面，则需要在学生身心特点、性格特点的基础上，构建一个具有探索、

挑战性、趣味性的学习情境，可以基于学生的实际经验以及生活经验，使其可以

利用熟悉的知识、内容进行积极的探索，从而在学习的过程中获得有效的发展。

例如，在《光的反射规律》课堂教学过程中，教师可以通过学生在生活中常见的

事物进行相应的探索，并用学生熟悉的材料进行动手实验，从而使学生在实际体

验的过程中获得良好的物理教学效果。

（二）学习过程的巧妙安排

动态型的项目式学习，最关键的是学习过程的安排。通过学习情境的创设引

入项目课题的同时，还需要体现项目课题的科学性、趣味性和实践性，使学生能

够在任务驱动的过程中，不断联系自身的经验与知识发散思维，在求知探索的过

程中实现主动探索和学习。在实践的过程中，教师需要根据物理课堂的教学目标，

设置合理的项目任务，并引导学生构思学习任务。通过小组合作的方式，帮助学

生建立学习和探索过程，然后通过学生的项目展示成果，对学生的项目式学习成

果进行客观的评价。但需要注意的是，教师必须以学生为主体，在重视对学生引

导的同时，为学生提供项目的骨架，组织学生展开自主学习，让学生进行自主设

计，主动发现实现项目的方式方法。在此基础上，还需要利用多种教学方式，

[3]

将学生的项目式学习目标融合到解决项目问题的线索过程中，从而鼓励学生展开

想象、思考和探索，并对问题进行自主研究和分析，从而对学生的知识学习和发

展提供可靠的帮助。例如，在《建筑上声学的杰作》课堂教学中，教师通过图片

情境以及学生生活中的实际体验，对讲坛、礼堂等区域的声音传播方式进行研究。

基于学生已学的知识，引导学生使用信息工具有哪些信誉好的足球投注网站相关的资料，并尝试使用模型

的方式还原建筑声学的原理，