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浅谈如何指导小学生课外阅读

龙水二小周勇

课外阅读是语文实践活动的重要形式，它的意义深厚而广泛。课外阅读可以巩固课内所学过的读写知识，提高阅读和写作水平；课外阅读能拓宽知识面，陶冶情操，培养自学能力，促进少年儿童健康成长；课外阅读的根本目的是提高孩子整体语文素质，为孩子的人生打好底色，为终身学习奠定坚实的基础等。那么在基础教育改革向纵深推进的今天，我们怎样来指导学生的课外阅读呢？结合多年的小学语文教学经验，笔者认为可采取以下措施：

一、激发兴趣，引入课外阅读的源头活水

现代心理学的研究表明：兴趣是影响学习活动的最直接、最活跃、最现实的因素。我国古代大教育家孔子也曾经说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见兴趣是最好的老师，是人们从事任何活动的动力。同样的，学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。因此，教师要努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉悦地进行课外阅读，快乐地接受自己想要学习的语文知识。我是这样设计的：低年级学生因为知识水平较低，识字也较少，所以应以注音童话、寓言为主，兼顾科学小故事、科学小知识等；中年级学生识字量有所增加，社会性心理水平有所提高，可适当增加儿童小说，如《木偶奇遇记》，经典小说如《西游记》、《童年》、《爱的教育》等；科幻类作品如《飞向天空》；历史读物如《上下五千年》；科普读物《十万个为什么》等的阅读；高年级学生独立阅读能力基本形成，认知水平与社会性心理水平相对较高，可增加《水浒传》、《三国演义》等古典小说，《我的大学》、《汤姆叔叔的小屋》等现代、当代文学作品和科普类书籍的阅读。有条件的学生我鼓励他们学习从电子读物上获取知识信息，享受网上阅读的乐趣。

二、追求课外阅读的最佳方式，注重学习的实效性

课外阅读是提高学生素质的一个重要方面，它既是课堂教学的延伸，又是对课本知识的补充和拓宽。课外阅读正是符合了“教学与活动的统一”这一教学策略。为了培养学生阅读课外书籍的习惯，我想方设法激发学生的阅读兴趣，让他们以自主的，能动的心态投入课外阅读，变教师的主观愿望为学生的主观要求。我主要采用以下方法：

1、自由阅读，做好笔记。为了养成学生踏实认真的读书习惯，巩固课外阅读成果，写读书笔记是个好办法。写读书笔记的要求不求千篇一律。如：学生可摘录精彩词语，为作文积累词汇；概括故事大意，归纳写作特点，培养概括能力。如阅读议论文可要求学生摘录、评注警句、格言，用以陶冶情操，为写议论文积累论据；阅读文艺作品，则要求归纳任务性格、品质，评论艺术手法的作用，培养分析能力；还可以从一个角度，写一篇读后感，进一步挖掘作品的思想内涵和现实意义，锻炼培养学生的分析和写作的能力。读书笔记形式多样，但读一本书、一篇文章，不必面面俱到，应该重点突出、讲究实效。

2、组织图书角。为了弥补学生的读书资源不足，我动员班级学生把个人的图书暂时存放在班里，组织学生自己管理借阅。图书角设在教

教师不定期抽查并写出评语。

2、课外阅读的内容和范围

对于中、高年级学生，我要求每位学生在学期初建立“课外阅读计划”和“填写课外阅读记录卡”，自己选择适合自己的健康有益的书籍，也可以按照老师推荐的书进行阅读，还可以自行查找和学习课文有关的文章、书籍、报刊等。

总之，在新世纪里，课外阅读是我们人类的一个全新的生活领域，更是人类发展的一种重要的精神资源和趋势。我们的语文教育要追赶时代，就得超越课堂，带领学生“跃马平川”去开辟课外阅读的广阔天地。