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建筑电气与智能化本科专业现状及前景分析

1005-2909(2012)03-0061-05

建筑电气与智能化专业根源于传统建筑行业与现代信息技术的

接触、接纳与融合。1984年，当马克•吐温家乡哈特福德那座实现了

办公、设备和通信自动化改造的旧楼产生了巨大的经济效益后，智能

建筑［1-3］的概念开始在美国、日本、欧洲、新加坡、马来西亚、

韩国，以及中国的香港、台湾、大陆地区得以传播、认可和实施。智

能化建筑是现代高科技成果的综合反映，是一个国家、地区科学技术

和经济水平的综合体现之一。智能建筑是以建筑为载体，同时需要自

动控制、通讯、办公系统、计算机网络，以及为建筑服务的与能源和

环境有关的各种建筑设备；不仅需要各种IT硬件，而且需要对整个

建筑设备系统进行优化管理的软件。因此，智能建筑是多学科的交叉

和融合。

目前中国智能建筑技术已接近21世纪的世界水平，国际上最先

进的智能建筑技术设施在中国建筑物中都有应用。然而，中国智能建

筑现状调查表明，智能化系统的无故障运行率、节能增效的实际情况

与预期的要求有较大差距，其原因主要是缺乏各个层次的智能建筑设

计、施工建设、运行管理的专业化人才。由于智能建筑是多学科的交

叉和融合，而中国高校各相关专业培养的学生不具备以上跨学科知识，

专业人才的严重缺乏是阻碍智能建筑技术发展的重要原因。

文章从历史沿革、招生、就业、人才培养等方面分析了建筑电气

与智能化本科专业现状，剖析了招生、培养与就业需求、行业发展的

矛盾，提出了矛盾解决方案并展望了专业发展前景。

一、建筑电气与智能化本科专业的历史与现状

从20世纪90年代中期开始，中国许多高校在自动化、电气工程

及自动化、计算机科学与技术、电子信息科学与技术、通信工程等专

业开设了与智能建筑

相关的专业方向，以适应蓬勃发展的智能建筑工程对人才的需求。

1997年，哈尔滨建筑大学、重庆建筑大学、沈阳建筑大学牵头承接了

建设部面向21世纪教改项目楼宇自动化系列课程教学内容改革的“

研究与实践”，使众多高校联合起来，共同研究、探讨楼宇自动化相关

课程

的知识结构、课程设置以及系列化建设等问题。该项目通过长期

的实践取得了宝贵经验，获得了丰硕的成果。

2021年底，教育部正式批准设置建筑电气与智能化专业（专业

代码0*****S），并于2021年开始招生；另外一个类似该专业的建筑

设施智能技术专业（专业代码0*****S）也于2021年招生。在《教育

部办公厅关于征求对〈普通高等学校本科专业目录（修订一稿）〉修

改意见的通知》（教高厅函〔2011〕28号）中建筑电气与智能化和建

筑设施智能技术合并为专业目录内建筑电气与智能化在专业（专业代

码0*****），在文章后面的内容中，如无特殊说明都将称为建筑电气

与智能化专业。

到2021年3月，中国大陆地区共有39所院校获得建筑电气与

智能化本科专业招生资格，另外4所暂时按照建筑设施智能技术专业

名称继续招生。在现有43所招生院校中，包括江苏10所，上海、湖

南、吉林、河南各3所，北京、广东、山东、安徽、陕西、河北、重

庆各2所，浙江、天津、四川、江西、辽宁、广西、黑龙江各1所。

除了中国的台湾、香港、澳门地区有单独的教育体系外，全国仍有湖

北、福建、内蒙古、山西、云南、新疆、贵州、甘肃、海南、宁夏、

青海、西藏等12个省（市、自治区）未实现该本科专业招生。从地

缘分布看，招生院校主要分布在中东部地区。

二、建筑电气与智能化本科人才培养规格与知识体系

针对行业发展和就业需求，高等学校建筑电气与智能化学科专业

指导小组组织全国专家对培养规格和知识体系进行了深入研究和详

细探讨。

（一）建筑电气与智能化专业人才培养规格

建筑电气与智能化专业培养的学生应具有扎实的自然科学基础

知识、较好的管理科学知识、人文社会科学知识和外语综合能力；具

有较宽广领域的工程技术基础和较扎实的专业知识及其应用能力［1］。

培养的人才应在知识、能力和素质诸方面协调发展，尤其要体现人才

培养的宽口径、复合型、创新型和应用型［4-6］。详细培养规格如图

1所示。

（二）建筑电气与智能化专业知识体系

文章介绍的专业知识体系涉及专业知识和专业基础知识两部分，

不包括通识基础知识。建筑电气与智能化专业知识体系（图2）涉及

12个知识领域：电路