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本科毕业论文（设计）开题报告

论文（设计）题小学三年级学生数学学习现状调查研究(和田地区皮山县木吉镇小学为

目例)

学生姓名指导老师

一、选题的根据

（一）选题的来源及意义

数学教育不仅是学生掌握生活和学习中所需要的数学知识与技能的基本途径，在培养人

的思维能力和创新能力方面有不可替代的作用。数学教学包含着数学知识和技能，形成数学

的思想和方法，及用数学的思想方法处理和解决问题的能力，并发现数学在生活中的作用和

价值。所以本人以皮山县木吉镇小学的数学课堂为例，研究了解、改善学生数学学习情况，

学生对数学课的学习普遍有积极的学习态度和求知欲，但也了解到学生随着年级的增长和数

学知识难度的提升，很多学生对学习数学产生抵触情绪，导致了一部分学生的数学学习出现

了浮于表面，一知半解的不良情况。难以真正做到数学知识的学会和运用。

数学课相对其他学科而言，比较抽象和枯燥，课程开展不好的重要原因在于教学观念的滞后、

教学目标模糊化、教学方法和手段单调、课堂结构不合理、训练琐碎机械化，使学生处于

被动接受的状态。这就需要教师灵活运用课堂进行知识的讲述，贯彻寓教于乐的教育理念，

从而增强学生的逻辑思维能力，提高学生的学习热情。

三年级的学习重点有乘除法与四则运算，分数的初步认识，计量单位的使用，几何图形的

初步知识，应用题常见的数量关系等。经过调查研究，老师与学生的反馈是难点普遍存在于

方向的实际认知和两位数乘两位数的笔算以及乘法和除法两步计算解决问题。同时三年级课

内数学新增应用题部分，开始学平均数问题、归一问题、鸡兔同笼问题等，解应用题

的能力是看孩子的基本功以及综合能力的——理解题、划重点、深入分析、找解题方

法、列式计算写单位、对应作答不错乱各个环节都要仔细。极其考验孩子的思维逻辑

能力、空间想象能力、抽象思考能力等，很多学生由于思维逻辑能力跟不上，学得很

吃力，变得不爱学数学，没有自信，最后连带效应，导致其他学科也学不好。所以在

数学学习三年级这个转折点上，老师一定要有相应的重视和反思，重构课堂实践，探求

有效教学的策略及方法，使课堂教学真正实现知识与技能、过程与方法的全面提高，鼓励和

引导学生进行深刻且富有成效的学习，为以后4.5.6年级的数学学习打下坚实的基础。

（二）国内外研究状况

1、国内研究状况

1.关于数学学习能力培养研究

孙艳（2017）指出小学数学教学中,数学计算能力的培养是教学的重要内容和关键,在教

学中要根据学生的学习现状和需要,采用多练习、勤辅导的办法帮助学生学会计算,在练习中

捕捉到低强度、高效益的方法,培养学生的数学计算能力.

孙桂兰等（2017）阐述到学习三年级是小学阶段的一个重要转折时期，如何在培养具有

创新精神、提高学生整体素质的前提下解决三年级数学成绩下降的教育问题，一直是教育界，

特别是一线教师关注的问题之一。

郑少群（2019）说道数学作为素质教育的发展基础,学生能否扎实掌握计算基本功不仅

直接影响着学生学习数学的能力,还直接影响着他们其他学科的学习水平。提升小学三年级

学生数学计算能力,已成为当前数学教师需要关注的重点问题之一。

2.关于数学教学方法研究

陈晓春（2013）指出小学学生学习兴趣不高，学习大多不是发自内心的需要；教师的教

研氛围不浓，教学热情不高。

翁华明（2014）说道小学三年级数学在整个小学数学教育中起着承上启下的作用,三年

级的数学题相较于小学二年级的数学题来说,题型较为复杂,运算步骤也较多,使得学生在心

理上难以接受。因此,在实施三年级数学教学课程中,教师要注重教学方法,抓好三年级数学

教学。小学生处于学习的启蒙时期,在数学教学中,创新教学方法,对于提高学生的学习乐趣

和提高教师教学的质量有着重要的作用。

田洪文（2016）阐述到小学课程中三年级数学课程的学习是比较重要的一个环节,在此

年级的教学当中需要运用创意的教学手法,才能更好地帮助小学生熟练掌握知识技能和数学

运算技巧,继而为日后的数学课程学习打好基础。

3.关于小学三年级数学教学研究

李玉玲（2015）提到小学数学与语文教学中，存在两个反差，似乎老师都有一个共识；

小学低段数学好教，也出成绩，语文则相反，高段难教的数学和低段难教的语文，则成了冷

门，为学生高段学习数学打下一个良好的基础。

曹婕（2017）指出学生应该具备的适应社会发展的必备品格和重要能力,突出强调个人

修养