小学生自主学习能力的培养课题阶段性总结. .pdfVIP

《小学生自主学习能力的培养》

小课题研究报告

实验小学

《小学生自主学习能力的培养》

小课题研究报告

一、课题进展情况

自课题开题以来到现在,已经进入初步实施研究阶段,通过课堂教学实践、反思,积累

经验.在学科教学模式中,已初具规模,并且在教学中不断充实、完善，能结合学科模式,

自身教学风格,开展生动有趣的课堂教学,取得较好效果.同时,我也积极参加学校组织的

听评课,吸取他人之长,完善提高自己的教学水平,并参加教学论坛,学校业务理论培训,自

学新课改理论知识,不断提高业务水平,使课堂教学即生动又有实效,较好地激发学生学

习兴趣,提高学习效率.在学生综合素质评价方面,我也制定了能全面提高学生素质的评

价方案,在课堂教学实施过程中,极大调动学生积极向上学习精神,使学生能以此为动力,

严格要求自己,不断进步。

二、主要研究的内容:

1.发展学生主体性的教学策略和学习策略的研究.

教师的教学策略的研究包括教育观念的转变、教学方法的选择、现代教育技术的

运用、教学效果的评价等.学生学习策略的研究包括学习习惯和学习兴趣的培养、学习

方法的渗透、学习能力和学习效率的提高等.

2.初步建立小学生自主学习课堂教学模式.

通过学习、实验、探讨、总结,把课堂教学建立在学生自主学习的基础上,使课堂教

学结构和教学活动发生根本性的变革,从而真正落实学生在教学活动中的主体地位,最

大限度地促进学生的发展.这一教学模式仍强调教师在课堂教学中的主导地位,只是教

师的导必须真正建立在学生学的基础上,以学定导,为学而导,从而从根本上

改变以主导代替主体的课堂教学现状.

三、课题研究的目的、意义

所谓自主学习,是指学生在教师的科学指导下,通过能动的创造性的学习活动,实

现自主性发展.教师的科学指导是前提条件和主导,学生是教育的主体.自主学习强调培

养学生的学习动机和浓厚的学习兴趣,从而进行能动的学习.变革以知识本位的教育观

念,树立以学生的发展为目标的教育思想,着眼于全体学生整体素质的全面提高.以知识

教学为载体,着重培养学生的主体意识和自主学习能力,合作精神和交往能力.破除以教

师为中心的教育观念,一改过去教师一统课堂、独占讲台、以教案控制教学、以标准答

案卡住学生思维的局面.课堂教学要以激发学生的自主精神、培养学生的学习能力为宗

旨,引导学生主动参与学习过程.让每个学生愿学、乐学、会学、善学,促使全体学生素质

的全面提高和个性的健康发展,根据这个目标,在理论和实践结合上探索研究.

1、时代对人才的需要.当今时代,是一个急剧变革的时代,科技飞速发展,观念急剧更

新.二十一世纪更将充满激烈的竞争.瞬息万变的时代,要求未来的人才必须具备强烈的

自主精神、自主能力,以及自主学习的习惯.

2、教育改革发展的需要.在我国,随着十一届三中全会以来教育改革的深入发展,

以教师为主导,以学生为主体的教学原则已得到全国教育界的肯定和初步的印证,并且

取得一定成果.为了达到叶圣陶先生提出的教是为了达到不教的境界,为了帮助学生

在学习上学会用自己的腿走路,为了充分发挥学生的主体作用,(全国小语学法指导研究

会理事长潘自由语)就必须加大对学生自主学习能力培养的力度.

3、教育现状的需要.纵观学生现状,我们发现:小学生上课学得死,不会权宜,不懂应变:

学习过程中,发现问题、分析问题、解决问题的能力缺乏;自习课或课外,如果教师不坐班,

不明确具体的学习任务,绝大部分学生就会漫无目的,空坐位上,无所事事,无所适从;学生

效果很不理想.

三、课题研究现状

当代教育正在推行素质教育.素质教育的一项重要内容,就是提高学生的自学能力.

让学生自主学习已成一种教育新理念.全国各地不少同仁在这方面进行了有益的尝试,

也取得了一些令人注目的科研成果,像目前在全国各地中小学推行的自学辅导式教学法

等,我们学校过去也在这方面积累一些经验,也进行了一些理论上的准备.但培养学生自

主学习的教学模式,从普遍意义上讲,至今尚未有成熟的方案.故作为一种教育新念,探求

一套系统的学生自主学习的教学模式是极有意义的.

五、课题研究组织情况

自主学习要让学生依据导读提纲或自编提纲超前看书、读书、动手试练后,带着

问题进入课堂,通过课堂上的小组讨论、分析、比较