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生物·教学研究
基于5E教学模式的《核酸是遗传信息的携带者》教学设计
南宁师范大学环境与生命科学学院（530001）刘冬梅何英姿
［摘要］依据5E教学模式的吸引、探究、解释、迁移和评价五个环节进行《核酸是遗传信息的携带者》一课的教学设计，阐述
教学中每个环节的具体做法，以提高学生的综合能力，培养学生的科学素养。
［关键词］5E教学模式；核酸是遗传信息的携带者；教学设计
［中图分类号］G633.91［文献标识码］A［文章编号］1674-6058（2021）17-0089-02
5E教学模式是基于RobertKarplus的SCIS学习鬼劳荣枝，最终劳某承认了自己杀人的事实。教师继
环（即探究、概念形成、概念应用三个阶段的三环式）而抛出问题引导学生思考：为什么DNA能够鉴定犯
［1］
发展而来的一种教学模式。该模式是美国学者R.罪嫌疑人的身份？
Bbyee开发出的一种建构主义教学模式，包含吸引
教师引入真实热点新闻，结合新闻内容提出问
（Engagement）、探究（Exploration）、解释（Explanation）、题，将社会生活与生物知识联系起来，吸引了学生，并
［2］
迁移（Elaboration）、评价（Evaluation）五个环节。5E促使学生在思考中产生困惑，唤醒学生学习状态，引
教学模式相较于传统教学模式，更能激发学生的学习起学生关注。
［3］
兴趣，促进学生主动、合作学习。本文采用5E教学环节二探究
模式对人教版高中生物新教材（2019年版）必修1《组“探究”是5E教学模式的中心环节，在探究环节
成细胞的分子》一章中《核酸是遗传信息的携带者》一中，学生是主体。教师让学生自主合作进行探究活
课进行教学设计。动，给学生提供充分思考的时间和空间，教师仅作为
一、教学分析引导者和促进者，适时地给予学生必要的指导。这样
《核酸是遗传信息的携带者》是人教版高中生物有助于学生自发地获取知识，充分体现学生的主体地
［6］
新教材（2019年版）必修1第二章第五节的内容，通过位。
本节课的学习，学生应该能够概述核酸由核苷酸聚合教师根据教学目标设定小组探究任务：①核酸有
［4］
而成，是储存和传递遗传信息的生物大分子。在学哪些种类？②不同核酸的主要分布如何？③核酸的
习本节课之前，学生已经学习了细胞的元素与化合基本组成单位是什么？④不同核酸的化学组成有何
物、无机物、糖类、蛋白质等知识，对“生物大分子”这异同？⑤为什么每个人的DNA携带的遗传信息会有
一基本概念也已经有了较深刻的认识。为了能够让差别？在小组探究时，教师要注意进行观察、倾听，并
学生有效掌握这一节课的知识，教师可将这节课中的在需要时对学生的探究进行适当的指导。
核酸知识与学生的现实生活联系起来，精心设计教学环节三解释
程序。学生对探究的
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