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培养学生的创新能力（精选8篇）

培养学生的创新能力篇1

科学家富兰克林说过：一个人“停止了创新的思想，便是停止了

生命。中学阶段是培养学生创造性思维能力的最佳时期，而学生的创

造性思维只能在积极主动的学习过程中培养。因此语文教学活动必须

以教材为凭借，但决不能局限于教材，应把培养学生创造性思维、体

验性能力寓于语文教学中，让学生在更为广阔的天空中翱翔。

（1）首创性原则

创造性思维是一种打破常规的、新颖的、与众不同的独创性思维，

具有新颖性和独创性。因此，在教学中要不断激励学生发表独特首创

的见解，切忌人云亦云，这才是培养学生创造思维能力的源泉。

（2）求异性原则

创造性思维不仅要培养复合性思维能力，更重要的是培养学生的

发散思维能力。为了达到目标而寻找出新的具有独特性的解决问题的

思路和方法，从而达到解决问题的目的，这就表现为求异性的特点。

（3）发散性原则

给学生提供一定的信息，让学生依据信息，广开思路，充分想象。

为达到某一目标寻找出尽可能多的能解决问题的思路和方法，培养学

生发散思维的能力。同时，也可提高学生的水平。我觉得要培养学生

的创造性思维能力，应该依据以上几点原则，否则学生的创造性思维

能力难以培养。

培养学生的创新能力篇2

推进教育信息化，是全面推进素质教育的要求，计算机的发展日

新月异在信息技术教育中必须重视计算机的基础教育，不断提高学生

的实际操作能力，为学生以后的学习打下坚实的基础。如：小学信息

技术中的操作系统知识、打字基本功的操作、画图工具箱的应用、图

块的操作等，都是信息技术基本知识和技能，学生有了这些基础，就

有利于学生进一步学习其他信息技术，同时也是学生创造力的源泉。

自我评价：

解决实际问题是培养学生创新精神与创新能力的有效方法。在解

决这些实际问题的过程中，教师可组织学生开展竞赛，进行自由讨论，

互相交流方法，互相启发思路，以实现解决问题与培养创新能力的有

机统一。

培养学生的创新思维，提高学生的创新能力，促进学生个性的发

展，是教师义不容辞的责任。创新能力的培养是创新教育的核心，实

践是创新的源泉，因而教师在教学中要联系实际，注重学生实际能力

的培养，求新出异，提高学生创新的积极性。

在教学中要不断改进教学方法，认真实践，及时总结，才会有创

新，才能提高学生学习计算机的兴趣，使学生主动地学习，也才能为

培养21世纪实用人才奠定了良好的理论基础，完成由学生的被动学习

到自觉学习的飞跃，培养学生的自学能力和创造发挥能力。

培养学生的创新能力篇3

在《吹草哨》一课中，随歌曲演唱几遍之后，我无意的提出一个

建议：我们用优美的歌声和吹竖笛的方法表达了对歌曲的喜爱，那我

们还可以用什么样的方式来表达你对歌曲的喜爱呢？学生们思考讨论

了一会儿，纷纷说出自己喜爱的方式：吹口哨、用打击乐器伴奏、朗

读歌词、画画等。根据学生的提议把学生分成了六个小组即：朗诵组、

演唱组、器乐组、竖笛组、口哨组、图画组，让学生根据自己的爱好

自由选择小组，开始进行分组讨论及创作表演。

过了15分钟之后，各个小组开始展示表演，首先是朗诵组，他们

非常让我吃惊，居然用的是“周杰伦”的演唱曲风来朗读歌词，仿佛

把我带进了“周杰伦”的世界，真让我意犹未尽！接下来就是演唱组、

口哨组随器乐组、竖笛组一起表演，图画组的同学们把自己的作品展

示给大家。大家表演得淋漓尽致，同学们在创造、体验、合作中，情

感得到了升华！

下课后我望着学生们的背影，不由得对学生们产生了几分敬意，

真有一种自己不如学生的感觉。他们的想象力真实无穷无尽的，让我

出乎意料。

给学生一个自由的空间，他们可以积极主动地、无限自由的进行

创造，我深信：他们的想象力可以创造出世界上最美丽的东西！

培养学生的创新能力篇4

放眼当今世界，是一个不断变换、不断创新的社会。说：“创新

是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”通过几年的

教学实践，我深刻体会到：音乐是培养学生创新精神和创新能力的有

效途径之一。但是，每个人的创新精神都不是天生的，是需要后天培

养的。在音乐教学中，我尝试从以下几个方面来培养学生的创新能力：

一、以对生活的热情为前提，创造简单乐器

音乐教学过程就是音乐艺术的实践创造过程，马克思说：“劳动

创造了美。”同样的，音乐实践也创造了音乐的