跨学科教学的实践和效果 .pdfVIP

跨学科教学的实践和效果

作者：张兆军

来源：《小学科学》2024年第19期

〔摘要〕跨学科教学策略是目前教育实践与研究的热门领域，这种教学方式适用于各级

各类学科，特别是在小学科学教学中表现出了独特的优势。本文首先分析了小学科学教学中实

施跨学科教学策略的意义，包括提升学生的学习兴趣、激发学生的科学探究精神并更好地培养

学生的综合素质等。接着，论文遴选出一些在小学科学教学中实践过的有效的跨学科教学策

略，并对这些策略进行详细描述和分析。这些策略主要包括项目式学习法和联合教学法。最

后，本文进一步阐述了实施跨学科教学策略可以提高小学科学教学效果的原因。

〔关键词〕小学科学；跨学科教学；项目式学习法；联合教学法

〔中图分类号〕G424〔文献标识码〕A〔文章编号〕1674-6317（2024）19097-099

科学是小学阶段非常重要的学科之一，它对于激发学生的科学思维、提升学生的实践能力

和创新思维具有至关重要的作用。然而，传统的科学教学方法常常忽视跨学科的教学效果，导

致学生难以感受到学习科学的乐趣和挑战性。近年来，跨学科教学策略作为一种新的教学手

段，越来越得到教育工作者的重视和借鉴。实施跨学科教学策略不仅可以让学生感受到科学的

直观性和生动性，还能够更好地提升学生的综合素质，包括提升学生的学习兴趣，激发学生的

科学探究精神等。实施跨学科教学策略是在教学过程中，引入与本学科有密切联系的其他学科

知识，让学生在实际的学习过程中掌握跨学科的知识，并培养他们的综合素质。

一、跨学科教学的意义

（一）提升学生的学习兴趣

在小学阶段科学教育中活用跨学科教学的手法，对提升学生的学习热忱相当有利。传统的

做法往往把知识切割成各自独立的学科，学生只能在特定的课程里探索相应的知识。运用跨学

科教学的策略，能够把各个领域的知识融合在一起，呈现给学生更丰富和更多元的学习内容。

例如，在学习植物的课程中引入一些生活和地理元素，可使学生对植物的生活环境及分布有进

一步了解。这样的教学方式，不但让学习变得更有乐趣，也拓宽了学生的知识视野，引发了他

们的学习热忱。

（二）激发学生的科学探究精神

实施跨学科教学策略可以激发学生的科学探究精神。科学探究是培养学生科学素养的重要

途径，通过实际操作和解决问题的过程，学生可以更好地理解科学原理和方法。在小学科学教

学中实施跨学科教学策略，可以引入数学、语言和艺术等学科的元素，使学生在实践中掌握科

学知识和方法。例如，通过参加设计和建造简单机械装置的活动，学生既可以运用數学知识解

决问题，又可以参与创造性的艺术活动。这种跨学科的学习方式能够激发学生的好奇心和创造

力，培养他们的科学探究意识。

（三）培养学生的综合素质

跨学科教学策略的应用有助于培养学生的综合素质。综合素质是指学生在知识、能力、道

德和思维等多方面的综合发展。传统的教学方法往往只注重知识的传授，忽略了对学生其他素

质的培养。而实施跨学科教学策略则能够促进学生的全面发展。学生通过跨学科的学习活动，

不仅可以获取专业知识，还可以培养自主学习、合作交流、创新思维等能力。例如，在学习地

球的运动规律时，可以引入数学知识进行计算和分析，培养学生的逻辑思维能力；讨论地球的

环境保护问题，可激发学生的社会责任感和道德意识。通过这样的学习方式，学生的综合素质

得到全面的提高。

实施跨学科教学策略在小学科学教学中具有必要性。它能够提升学生的学习兴趣，激发学

生的科学探究精神，培养学生的综合素质。在小学科学教学中应积极推广跨学科教学策略的应

用，以促进学生全面发展，培养未来的科学家。

二、跨学科教学的实践

（一）项目式学习法的应用及效果

一种依赖项目形式完成教学活动的方式，即项目式学习法，具有鼓舞学生探求知识、增加

学习兴趣以及提高其多方面能力的独特魅力。在众多的小学科学教育教学方式中，项目式学习

法表现出广泛的适应性和显著的优势。

项目式学习法在提高学生学习热情的同时，还能激发其积极参与的欲望。在实施项目、筹

划相关内容的过程中，学生将充分投入其中，从而深层次体验科学操作带来的乐趣。例如，在

教学种植学知识时，教师可以引导学生参与实质性的活动，如种植和观察、记录植物生长情况

等，确保学生亲身感受植物生态的独特魅力，同时使其学习欲望得到激发。

项目式学习法能够激发学生的科学探究精神。在项目式学习中，学生需要主动探究问题、

收集数据、分析结果等，培养他们的科学思维和探究能力。例如，在学习水的