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探索篇誗教学研究

小学数学教学中的生活情境创设研究

殷喜红

（甘肃省临潭县城关第五小学，甘肃临潭）

摘要：生活情境教学模式的运用目的在于将教学内容与实际生活背景充分结合，全面提升学生对相关知识的理解能力，使学生结

合自身的生活认知对相关知识进行探究和学习。通过结合生活情境培养学生思维能力、引导学生探究知识、促进学生应用知识三个角度

进行分析，针对小学数学教学的生活情境开展策略进行深度研究。

关键词：小学数学；生活情境；研究

数学教学过程中，其教育发展目标比较多元化，同中完成对数学基础知识的探究学习，正确理解相关数学

时需要教师通过多种教学方法和教学内容充分体现数知识及内容。小学数学中很多知识具有较强的抽象性，

学教学的根本教育目标，使学生在潜移默化的学习过程学生知识探究能力的提高将会全面影响其数学学习效

中深度掌握相关知识。运用生活情境教学模式，全面发果。在生活情境教学模式的运用中，学生可以通过生活

展学生数学学习能力是十分科学的教学方法。数学教师情境进一步感受数学理论知识与实际生活之间的具体

可以通过生活情境创设模式的多种开展方法设计完善关系，帮助学生在生活背景下完成数学知识的理解及掌

的教学方案，对学生数学知识探究及应用水平的提升起握。这种教学方式的运用与传统单一化灌输教学模式相

到促进作用。比较而言，可以全面发展学生自主探究能力。因此，将生

一、结合生活情境培养学生思维能力活情境创设模式与小学数学教学相结合，可以全面引导

在生活情境与小学数学课程教学体系相结合的过学生在较强的自主学习方法下完成知识探究。

程中，教师应当以培养学生思维能力为主要目标，为学三、利用生活情境促进学生应用知识

数学教学过程中的发展目标不仅在于帮助学生全

生设计完善的教学方案。在数学核心素养发展目标探索

面提升认知水平，掌握相关数学知识，更在于帮助学生

过程中，学生思维能力的培养是极其重要的教育目标，

进一步理解数学知识的应用方法，培养学生学以致用的

学生在具备较强的思维能力之后，可以积极主动地通过

能力。以生活情境为核心的小学数学教学过程中，教师

多种途径探究丰富的知识。而生活化教学情境的运用，

可以充分发挥生活情境的运用优势，全面培养学生的数

将会有效促进学生思维水平的提升，帮助学生积极参与

学知识应用能力。以小学数学“年、月、日”教学为例，教

[2]

到数学知识的探究学习中。对此，数学教师可以结合学

师在实际教学过程中可以为学生创设多元化的生活情

生的实际生活为学生设计数学问题，使学生在结合生活境，引导学生结合实际生活感受年月日相关的知识及其

的分析过程中完成对数学问题的探究，全面培养学生数在实际生活中的重要意义。同时数学教师可以组织开展

学知识理解能力，提升学生掌握知识的效果。例如，在

[1]丰富的生活情境化数学教学活动，以全面培养学生的知

小学数学“面积”教学过程中，其中的主要教学重点在于