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教法探讨

小学数学“图形与几何”领域教学中

发展学生核心素养的路径

广西玉林市教育科学研究所（537000）黄伟

［摘要］小学数学“图形与几何”领域是小学阶段数学课程的重要内容。在数学教学中，教师要根据小学生的年

龄特点、认知水平，以核心素养为导向，积极开展教学活动，让学生在解决问题的过程中提升思维能力和创新能力，发

展数学学科核心素养。文章以“图形与几何”领域教学为例，探索了小学数学教学中发展学生核心素养的有效路径。

［关键词］核心素养；图形与几何；教学活动

［中图分类号］G623.5［文献标识码］A［文章编号］1007-9068（2023）29-0081-03

核心素养是学生通过学科学习逐步形成的适段长度的测量，以及图形的周长、面积和体积的计

应个人发展和社会发展需要的必备品格和关键能算。“图形的位置与运动”包括确定点的位置，认识

力。在小学数学教学中，教师要以培养学生核心素图形的平移、旋转、轴对称。“图形与几何”领域的教

养为目标，创新教学方法和教学手段，以促进学生学内容主要是培养学生的空间观念和几何直观能

综合能力和核心素养的提升。力。教师要从学生的认知特点出发，合理选择教学

一、相关概念内容，积极开展教学活动，在丰富课堂内容的同时

1.核心素养发展学生的核心素养。教师要重视“图形与几何”

《中国学生发展核心素养》提出了三大类六项领域的教学，并通过具体的教学内容来培养学生的

数学能力和思维能力。例如，教师可以在教学中让

具体的核心素养，即人文底蕴、科学精神、学会学

学生观察生活中的几何现象，还可以让学生动手操

习、健康生活、责任担当和实践创新。其中，人文底

作，通过具体的感知来理解几何知识，并逐步积累

蕴是基础，包括爱国主义、集体主义和社会主义思

相关的几何经验。再如，在教学“平行四边形”时，

想情感等；科学精神是关键，包括理性思维、创新意

教师可以让学生先观察平行四边形的特征，再通过

识和问题解决等；学会学习是根本，包括学习能力、

动手操作等方式来理解平行四边形的性质，培养学

自主学习和终身学习等；健康生活是基础，包括审

生的空间想象能力。

美情趣、劳动意识和社会责任等；责任担当是核心，

二、小学生的学习特点

包括爱国情怀、社会责任感和公民意识等。《义务教1.具有主动探索的精神

育数学课程标准（2022年版）》（以下简称《课程标

小学生思维活跃，具有积极探索精神，他们愿

准》）提出：“学生通过数学课程的学习，掌握适应现

意参与到教学活动中来，也乐于表达自己的观点。

代生活及进一步学习必备的基础知识和基本技能、

在“图形与几何”领域的教学中，教师要重视学生学

基本思想和基本活动经验；激发学习数学的兴趣，习习惯的培养，要引导学生进行自主学习、合作探