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《数据的收集和整理（一）》教学设计

《《数据的收集和整理（一）》教学设计》这是优秀的教学设计

文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！

作业内容

《数据的收集和整理(一)》教学设计

学情分析：

学生已经学习了比较、分类等与统计相关的初步知识，已为本单

元进一步学习数据的收集和整理奠定了知识基础。学生在日常生活中

经常遇到与统计有关的生活场景，只是学生没有留心发现，需要教师

在课堂上引导学生加以研究，使学生体会感受生活中处处有数学，数

学来源于生活。

教学目标：

1.联系生活中的场景，经历简单的分类收集、整理数据的过程，

初步学会按不同标准分类，能用自己的方法记录、表示数据，初步体

验记录、整理、分析数据的方法，能对数据整理的结果进行简单的分

析。

2.通过按不同标准分类和记录、整理数据，体会分类可以有不同

标准，初步感受不同标准下数据分类整理的不同结果，初步体会符号

的作用，体会数据能说明信息，发展初步的数据分析观念。

3.在小组学习中感受合作学习的作用，主动参与数据收集、整理

活动，感受数学在生活中的运用，体验学习的乐趣。

教学思想：

在教学活动中，我们关注的是教学过程，所以学生在讨论中悟，

悟中获，获中学，学中创新。自己主动获取知识，同时也感受到合作

的必要性。

课程资源：

为了让学生能了解学习统计的必要性，教材选择了与学生生活有

密切联系的生活场景，通过参与有趣的调查活动，使学生经历收集信

息、处理信息的过程，了解调查的方法，学习收集、整理、描述和分

析数据，认识统计的意义和作用。本单元学生学习的内容主要是调查、

记录和整理结果，意在使学生体会抽样调查的合理性和记录方法的多

样性。学会用画“正字”法记录数据，使结果易于整理。

教学内容：

苏教版二年级下册《数据的收集和整理(一)》。

教学重点：按不同标准分类记录、整理数据的方法。

教学难点：确定分类标准和记录方法。

教学方法与工具：

在教学上，本节课采用“引导探究”式教学。从学生身边的.问题

出发，在教师引导下，学生自主探究问题，利用以前的知识解决问题。

教学安排：

一、图形分类，激活经验

1.出示图形

你会按它们的不同特点分分类吗?

2.交流：你是怎样分类的?(按颜色分、按形状分)

3.比较：这两次分类的结果相同吗?

[设计意图：学生一年级时学习过“分一分”，已经有过按不同标

准分类的经验。这里安排图形分类，可以进一步感受分类的不同标准，

了解怎样按不同标准分类，激活已有经验，为本节课学习奠定基础。]

二、分类整理，经历过程

1.创设情境，提出问题

童心园里有哪些人，分别在做什么?

你还想知道些什么?

2.引导分类，明确标准

要弄清这些问题，首先得把童心园里的人分分类。你想怎样分类

呢?同桌互相讨论一下。

交流：你准备按什么标准分类?分成几类?

3.小组合作，整理数据

(1)尝试整理

如果按老师和学生的标准分类整理，你有什么好办法?

学生尝试整理后，展示不同的整理方法并优化成表格模式。

(2)合作整理

(出示)学习要求：

①小组合作，选择一种标准分一分。

②讨论准备用什么方法记录分类的结果。

③小组成员在纸上记录整理的结果。

④组长负责检查每人整理的结果是否正确。

(3)分析数据

展示学生整理的结果

带领学生有序地数一数。

交流：大家看整理的结果，你们一开始想知道的问题，现在解决

了吗?

4.回顾过程，交流体会

回顾分类整理的过程，你有哪些体会?

①我们要根据问题来选择分类的标准。

②分类可以更清楚地知道图中有哪些人，各有多少。

③按不同的标准分类，结果是不同的。

[设计意图：“能用自己的方式呈现整理数据的结果”，这是课程

标准对第一学段“统计与概率”领域的学习要求之一。学生没有接触

过数据的记录整理，头脑里没有整理数据的清晰方法，特别是用符号

记录、整理的方法。因此，教师的适当启发、诱导，让学生初步了解

可以用不同方法记录、整理数据，但具体用什